在小學語文教學中運用多媒體教學

薛書鋒

在科學技術突飛猛進的今天，多媒體教學已經滲透到課堂，越來越受各學科教師的歡迎。如今，在新形勢下，如何運用多媒體資源整合教學，是值得討論的。

運用多媒體教學，巧妙導入，激發興趣

多媒體具有圖、聲、音、像的特點，能使教學更加直觀、形象，能為學生提供最佳的學習情景，創造良好的學習氛圍。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”如果學生對某事物產生興趣，那么，他們就會很積極地投入到學習中去，此所謂“好之者不如樂之者”。

例如在教學《我要是在野外迷了路》一課時，筆者設計了一段動畫，內容大致是小老鼠米勒告別媽媽只身一人要去非洲旅行，路上遇到了同學皮特，他們倆結伴而行走過森林、村莊……他們迷路了，這時他們該怎么辦呢？筆者讓學生體會米勒他們當時的心情，并設身處地地替他們想解決的辦法。看到這，學生都迫切地想知道課文里有哪幾種走出困境的辦法，從而激發出強烈的學習興趣。

運用多媒體教學，提高學生主觀能動性

采用多媒體技術中畫面的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內容。如筆者運用多媒體講解古詩《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，當逐行出現詩句時，畫面也隨著變化，并配以黃鸝在枝頭上鳴叫的聲音和一行白鷺飛上青天的畫面；再結合必要的解說和優美的音樂，使學生能身臨其境，產生立體效應；同時通過啟發性提問，引導學生積極開展思維。動畫模擬不但能徹底改變傳統教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發學生學習的主觀能動性，化被動為主動，產生特有的教學效果。

運用多媒體課件，使教學內容豐富多彩

以往的課堂教學，利用最多的是粉筆和黑板，教學過程顯得過于單調、乏味。而如今運用多媒體教學，使學生有了新穎感、好奇感、直觀感，更能激發他們的學習興趣，提高教學效率。如《日月潭》是一篇寫景抒情的文章，在教學時，筆者先用錄像放日月潭的資料片，讓學生仔細觀察，然后提出觀察的重點，讓學生邊思考邊觀察：日月潭的位置；日月潭名字的來歷及清晨和下午，日月潭的風光怎么樣？觀察后，讓學生用自己的語言分別進行描述。描述后，筆者指導學生體會作者是怎樣描述的，體會作者對事物觀察的準確，描述的恰當、傳神。最后，筆者指導學生分別談談自己的觀后感。通過教學活動，訓練學生的觀察能力，使學生的觀察素質得以提高。

運用多媒體教學，拓寬學生的知識面

想學好語文，積累是關鍵。教材只是供教師教學的憑借，課堂上不僅要讓學生掌握書本知識，更重要的是教給他們學習知識的本領，引導他們學會去閱讀課外的知識。但是要使學生掌握更多的知識，不能讓他們只學會課本里的知識，而是應該利用利息平臺，開闊學生的視野，激發他們的興趣，從而使他們掌握一些有關的課外知識。

巧用多媒體，激發學生的學習興趣

現代心理學認為：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣。”而多媒體手段應用最明顯的特點就是引發學生的學習興趣。如筆者在教《海底世界》這篇課文時，先播放海底世界的錄像片，動聽的音樂、優美的畫面，不僅讓學生了解、欣賞了海底美麗、神奇的景象，而且讓學生得到美的陶冶，吸引了注意力，提高了興趣。看完錄像片后，學生的學習興趣都被調動起來，個個興致勃勃，熱情高漲。

（作者單位：河北省平鄉縣停西口學區）