初中語文教學中多媒體技術的應用

靳慶俠

多媒體技術充分利用表象信號，輔助傳統的教學方法，可以使教學過程變得形象、生動、活潑，從而引起學生的興趣，吸引學生的注意，調動學生的觀察力和想象力，加深學生的學習印象。

能激發濃厚的學習興趣，陶冶美的情操

多媒體應用于語文課堂教學，由于利用了現代的聲、光、電技術創造出一種形象、直觀的現代氛圍，使語言教學從單調的文字描述中解放出來，在學生面前展現的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學生的注意力，從而激發學生濃厚的學習興趣。

多媒體要求教師是導演，導演出一幕幕場景；是畫家，用斑斕的色彩展開生動的畫面；是導游，引導學生在語言的海洋中漫游……這種全方位展示的語文教師氣質的美，就是一個強有力的磁場，吸引著學生，使他們在愉悅的環境中對課堂產生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個教學過程處在美的環境中，產生良性循環，增加學習的活力。

運用多媒體課件有助于理解課文內容

計算機輔助教學（CAI課件），以它特有的科學性和形象性，促進教學形式的多彩、教學過程的優化和教學質量的提高。

學習《中國石拱橋》一文，要讓學生了解中國石拱橋的造型優美，質量堅固，工藝精巧，就要分析石拱橋的造型特征、結構特征、制作特征。但是學生，甚至教師連石拱橋見也沒見過，無法對上述特征加以分析；課本上雖有一幅插圖，卻無法與其他拱橋比較，滿足不了教學的要求。筆者借用《中國石拱橋》的CAI課件，生動地向學生展示出有名的趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現代的典型拱橋，解說詞運用文中的語句，融畫文于一體，此外還附加一些思考題。學生一邊聽著緩慢的、充滿感情的解說，一邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結構、裝飾、雕刻等。由于有強化對實物的感受，又經過比較、分析等過程，學生終于得出結論：中國的石拱橋優美、堅固、精巧，中國人民是具有高度智慧和創造性的人民。

在《望天門山》一詩的教學中，天門的形象，“開”和“回”是怎樣與山水聯系在一起的，是學生較難理解的問題。教師可以依據課文設計景圖：將兩座山繪成門樣，兩山夾縫中滔滔長江水急流回旋，沖破兩山阻隔，一瀉千里；遠處，紅日碧水間，一葉白帆飄蕩而來。借助幻燈投影，物象直觀，由文到圖，學生就能理解“門”“開”“回”的意義，對詩的意境的理解就容易，從而激發對祖國壯麗河山的熱愛之情。

多媒體的運用易于創設情境、啟發想象

現在初中語文課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學生的思想教育的前提下，較多地增加語言優美、立意新奇、境界開闊的文章。學習這些文章可以陶冶學生情操，提高他們的審美能力，同時也發展他們的思維，豐富他們的語言。但教這些文章時，如果僅靠教師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學生一頭霧水，關鍵是學生對生活的體驗不夠。

如果利用計算機的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現生動的形象，則很容易把學生引入文章所描繪的意境，體現文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶情操，又提高審美能力。

如在講《敕勒歌》時，開始學生覺得這首詩平白如話，沒什么意思。于是筆者做了這樣的一個課件：一開始，在屏幕上出現一些靜止的畫面，分別對應詩中描繪的陰山、草原、牛羊。學生看后基本上沒有什么反應。這時，筆者啟發學生：詩中描繪的陰山、草原、牛羊都是什么顏色？哪些景物是這幅草原畫面的主體形象？它們各占多大的比例？你認為在這些圖畫中還應加點什么？這時，學生活躍起來，展開他們想象的翅膀，來描述他們“看”到的草原景象：在無際的藍天下有一片遼闊碧綠的草原，在和風吹拂下，豐茂的草木俯垂搖曳，綠波此起彼伏，正在吃草的白色羊群時隱時現；而那草原與藍天之間鑲著的紫色遠山，又勾勒出天高地廣的恢宏氣象。接著屏幕上出現與學生想象一致的有關草原景色的錄像，使他們真正看到雄渾豪放的北國草原，從而共同感受到詩的美。筆者隨后進一步啟發學生的想象：牛羊是這幅草原圖畫的主體形象，是綠色錦緞上托出的明珠，是畫中的詩。作者不把這個主體形象死板地畫在那里，也不是一開始就讓學生看到，而是直到末了才時隱時現：風吹草低，現出牛羊。言外之意就是風吹草起，又隱沒了牛羊，那么草原深處還有多少牛羊，還有多少美的事物；那放牧牛羊的人，是白發蒼蒼的老人，是天真活潑的姑娘，還是踏著牧歌歸去的小伙子？……學生在筆者的引導下，徜徉神游于廣闊的審美空間，盡情地領略這首詩的神韻妙境，充分地品味“詩中有畫”的美景。

運用多媒體提高學生的審美能力

人，都具有審美感受能力，更何況當代中學生。教師教讀一首古詞、新詩、元曲，其中的情感美和意境美單憑文字是很難再現的，只有借助美術、音樂等多媒體手段，才能使學生直接感受到其中的美。如教《沁園春?雪》《白雪歌送武判官歸京》這兩首詩詞，用美術可以展示我國北方美麗而奇寒的雪域風光，詩中的實景和虛景、動景和和靜景、遠景和近景均能以流動的畫片一一展現；用音樂還能表達兩位不同時代詩人的不同胸襟，同時詩中豪邁、惆悵的情調，也能以此一一抒發出來，讓學生得到審美的享受。

（作者單位：河北省沙河市十里亭中學）