地理課中學生學習興趣的培養

李增林

學生智力的發展、能力的提高，直接受學生學習興趣的制約。興趣是教師引導學生步入科學殿堂大門的鑰匙，只有學得有趣，才會產生對學習科學知識的欲望，主動地去學，才能學得好。為激發學生在課堂上的學習興趣，教師要不遺余力地盡力喚起學生對所教學科的興趣，對于失去高考應試壓力的中學地理教育，興趣教學的地位顯得尤為重要。在地理教學中，筆者主要通過以下幾方面來培養學生學習的興趣。

課堂教學力求形象直觀的電教課

青年學生有著強烈的好奇心和求知欲。教師要善于抓住青少年這一心理特征，在地理學習的開始就使他們產生興趣。如，對于宇宙的奧秘，自然奇觀，極晝、極夜、晝夜交替、四季交替、日食、月食、地理景觀等類型的課可利用電教課。這種課型主要是結合課內的知識，給學生上地理景觀錄像課，在幫助學生認識了解地理景觀方面，可以起到獨特的效果。因為相當多的地理知識本身以景觀的形式存在，“百聞不如一見”，這樣就把學生的聽覺和視覺同時調動起來，既激發了興趣，又強化了課本知識。如結合印度地理的學習，以錄像《莫臥爾王朝的建筑》展示世界七大建筑奇跡之一泰姬陵這一人文景觀。它的清新典雅之美，使學生在欣賞伊斯蘭文化與印度文化完美結合的藝術精華中，得到美的享受。學生普遍反映這是他們最喜歡的課型，喜歡此課型的學生為91%。

引用資料，適當補充的講述課

學生各種能力的發展，都是以領會知識和掌握技能為基礎的。學習興趣在一定程度上，也取決于對知識的掌握和理解程度，明白得越多，知識掌握得越好，興趣也就越濃。在課堂講述時如果適當引用一些平時搜集的資料，就會促進知識的理解，提高趣味性。如，講地球大小及在宇宙中的位置時，引用以下一些數據：若把銀河系縮小一萬億倍，那時太陽半徑僅0.7毫米，地球半徑則為0.006 4毫米，日地距離僅15厘米，整個太陽系直徑也只有12米，但銀河系的直徑仍有100千米之大，宇宙中像銀河系這樣的天體系統，僅觀測到的就在10億個以上。地球在銀河系，以至在整個宇宙中的位置和大小就可想而知了。但地球對人類來說，又是極其重要的星球。然而，隨著科學技術的發展，地球也并非唯一適合人類居住的星球。以美國為首的發達國家，正在緊鑼密鼓地向月球進軍，不久人類可望移居月球。美國航空航天局的科學家，計劃分六步將火星改造成人類生存的又一故鄉。補充這些資料不僅能提高興趣，還能進行理想教育，激勵學生探索宇宙奧秘，為人類作出貢獻的欲望。這樣學生不僅體驗到知識的力量，學習的樂趣，更有意義的是培養學生面向未來、理論聯系實際、解決問題的能力，并大大深化課本知識。

課內外結合的討論課

這種課型是結合教材的某一內容，讓學生展開專題討論。其優點是以學生為主體，配合課堂教學，讓學生開展豐富多彩的課外活動，是培養學生學習興趣和觀察、分析能力的一個重要途徑。教師要因勢利導，及時組織學生進行參觀、實習，這對學生生動活潑的發展有很大作用。地理學科第二課堂形式多樣，內容也十分豐富。目前受各種因素的制約，不可能都開展起來，但卻要盡力去打開局面。如講解天體、日食、月食時，可組織學生觀察星座，尋找重要亮星，開展日、月食講座，使學生懂得其形成原理及日、月食的過程，讓他們的個性和創造性真正得到發展。興趣也就油然而生了。如在講印度、埃及等國地理時，讓學生著手搜集有關的地理資料，為討論課的發言做準備。學生的積極性很高，收集資料要看很多的書報，可以擴大視野，而整理資料更能鍛煉能力。組織學生參觀自然博物館，使學生對地殼演變史和生物與環境的關系，有進一步的認識。通過這些活動，不僅鞏固所學地理知識，而且使學生得到生動活潑的發展。經過充分的準備，進行題為《我所了解的××國》的專題討論課，給學生一個施展才華的機會。教師給各位學生及時的鼓勵，力求每一個學生都得到發展，讓學生體驗到學習的樂趣。

總之，興趣的培養是多方面的，只有潛移默化地把它運用到教學中去，時間一長，學生們才能在上地理課時感到輕松愉快，覺得既能學到知識，又是一種享受，從而形成愛好地理的良好學習風氣。

（作者單位：河北省內邱縣柳林中學）