提高學生的寫作能力要從日記入手

趙麗英

《語文課程標準》對寫作教學的建議：“讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活、表達真情實感。減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！弊魑慕虒W過程中，應(yīng)引導(dǎo)學生用心感受生活，用筆記錄生活，讓作文真正融入學生的生活之中。學生的作文必須貼近生活、描繪生活，只有寫自己鮮活的生活，寫自己的真情實感，才能寫出自己的佳作。寫日記對提高學生的寫作水平有著直接的有效的作用。

營造寫日記的輕松氛圍，使學生樂于寫日記

從一年級的寫話開始，筆者堅持讓學生每天一記，并認認真真地及時批改。幾年下來，學生的寫作水平確實有了一定的提高，觀察力、思考力強了，但也出現(xiàn)了新的問題：不少學生和家長抱怨每天寫日記，沒什么內(nèi)容可寫。學生們寫日記的興趣也沒那么高了。為把學生帶進日記世界，讓日記成為他們童年的伙伴，筆者努力營造一個“日記飄香”的環(huán)境。筆者在班上開辟一個圖書角，堅持全天開放，讓家長常年給學生訂閱少兒期刊、報紙，讓學生隨時可以讀到時代氣息濃郁的圖書。對于家里有電腦的學生，鼓勵學生課余上網(wǎng)，瀏覽、獲取信息。教室墻上開辟兩塊“日記飄香”欄，一塊展示學生的日記，每星期更換一次，另一塊版面“日記——放飛我們的理想”，每半個月更換一次。在課堂教學中，筆者每周總要舉行小小圖書交流會、小作家講座、小小辯論賽、朗讀比賽等活動；每月利用一次班會時間舉行趣味日記展、知識小考場、詩配畫表演等，及時做好宣傳發(fā)動工作和表彰工作，使學生在有聲有色的活動中受到教育。這樣，學生寫日記的興趣被大大地激發(fā)起來了。

拓寬日記的渠道，使學生寫作水平逐步提高

開設(shè)日記指導(dǎo)課每周開設(shè)一節(jié)日記課，可以是指導(dǎo)課，可以是點評課，也可以是欣賞課，還可以是交流課。課前，筆者與學生一起搜集日記寫作材料；課上，多層面地運用搜集的材料。師生之間、生生之間，敞開心扉，進行真情大碰撞，引導(dǎo)學生創(chuàng)造性、多角度地撰寫日記。財富小考場、課本劇表演、小小辯論賽、成語活動課、走進詩歌王國等，都可以是日記課的資源。

精心設(shè)計日記本筆者采用多種方法激發(fā)學生寫日記的興趣，如講述名人寫日記的故事，欣賞小伙伴的日記，從童話、神話、科幻小說入手，引導(dǎo)學生放膽寫日記。根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，讓學生自由創(chuàng)意，精心設(shè)計日記本，給日記本起名字。學生們充滿好奇和幻想，有些學生起“心情播報”“日記魔法星”等名字。許多學生因為自己美觀而富有童趣的日記本而愛上寫日記。

引導(dǎo)童心放飛在引導(dǎo)學生寫日記的過程中，筆者努力傾聽他們的心聲，喜學生所喜，憂學生所憂，鼓勵學生說真話、抒真情，充分放飛思維和心靈。筆者還對學生日記中的童真、童趣給予贊揚，對一些偏頗的觀點加以引導(dǎo)。此外，還要尊重學生的自尊，要對學生的日記保密。

開拓日記源泉要寫好日記，必須跳出課堂、學校的小圈子，擴大生活外延。教師要引導(dǎo)學生關(guān)注社會，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，將學生的筆觸轉(zhuǎn)向?qū)Ω鞣N社會現(xiàn)象、媒體焦點、新聞事件或熱點人物的點評；轉(zhuǎn)向?qū)Φ厍?、對環(huán)境、對人生、對和平的關(guān)注和思考。通過走出去、請進來等多種渠道溝通課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外，讓學生體驗生活、感受生活。

注重激勵性評價

1）激勵性評價。德國教育家第斯多惠說：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！睖蚀_合理、富有激勵性的評價能調(diào)動學生寫作的積極性，給學生以鼓勵。

2）設(shè)置表揚欄。每天表揚日記寫得好的或有進步的學生。還把優(yōu)秀日記展示出來，供學生欣賞、評議，并由作者在全班面前誦讀，給他們信心和鼓勵。

3）評議多樣化。組織形式多樣的評價活動，如：小組評議、同桌評議、典型評議、對照比較評議、投影展示、教師點評、父母點評等。在評議后進行修改，既能提高學生寫日記的興趣，又培養(yǎng)他們合作探究的精神。

4）爭取多發(fā)表。鼓勵學生多投稿，增強學生寫日記的積極性。個人日記專輯、班級日記超市都為學生搭建展示才華的舞臺，創(chuàng)造成功的機會，讓日記真正走進孩子們的心田，形成一個張揚個性、充滿快樂和智慧的發(fā)展空間。學生從寫日記中體會到樂趣，通過平時點點滴滴的積累，學生的寫作能力也隨之逐步提高，作文難的問題就有效地解決了。

總之，寫作能力對于形成和發(fā)展語文素養(yǎng)有著重要作用。根據(jù)新課標精神，努力排斥“應(yīng)付考試而作文”的思想，以新的思路，運用具有創(chuàng)造性的指導(dǎo)方法，大力提高學生的寫作能力，實現(xiàn)學生素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（作者單位：河北省邢臺縣祝村中心石井學校）