信息技術課上的德育教育

祁衛東

德是評價人才的重要標準。作為一名教師，擔負著教書育人的使命，在工作中如何去做，才能把學生培養成德才兼備的人呢？學生是處于正在成長中自我完善的人，需要不斷的學習，來充實自己，提高自己，完善自我。中學階段，不只是知識層面的提升，更是道德品行發展完善的關鍵時期。良好的品行不是生來就有的，而是后天不斷養成的結果。作為一名教師，應該在自己的平時工作中，從一點一滴做起，培養學生形成良好的行為習慣。筆者原來所任教的學校是一所農村中學，條件比較差，學校只有一個信息技術教室，并且設備還不夠，抓住這一點來培養學生良好的行為習慣。

讓學生帶凳子，激發幫助別人的習慣

原來的教室只有24臺電腦，24把凳子，而每個班都有50多個學生，每人一把凳子不夠用，要想讓學生都能坐著上課，他們只能自己帶一部分凳子上課。抓住這個機會，讓學生自愿帶凳子上課，一開始學生多數不愿自己拿凳子。筆者先是鼓勵那些表現較好的學生，讓他們帶凳子，來滿足上課的需要，然后就在課上講，拿凳子是一件助人為樂的事。從那以后就有學生主動帶凳子上課，筆者又抓住這一機會，對這些帶凳子的學生加以表揚，使他們覺得帶凳子本來應該是自己的事情，還得到教師的表揚，心里很高興。那些不愿意帶凳子的學生看到帶凳子的學生得到表揚，也就紛紛開始自愿帶凳子了。同樣生活中的一些小事，筆者都是讓學生自愿去做，而不是安排誰去做，使他們在過程中享受快樂。

交替使用電腦，學會尊重別人

凳子的問題解決了，接下來就又出現了新的問題，電腦也不夠用，不可能實現每人一臺電腦。筆者就讓學生自己結組，然后課上在安排課程時盡可能要求學生協作完成任務，有時還要求學生在別人操作時自己做一名監督員，提出操作同學操作過程中出現的問題，然后互助解決。這樣，通過自由結組，使學生找到自己認為可以共處的學生，在學習上互相幫助，互相尊重，達到快樂學習的目的。通過學生的互相監督指導，既培養學生的興趣，又取得很好的學習效果。

尊重學生，激發探索精神和創新精神

對于信息技術課，學生的學習興趣比較高。在讓學生們自己操作完成任務時，有的學生就會做一些其它的事情，筆者發現后不是馬上批評制止，而是去引導他們如何去操作，讓他們在探索中學東西。因為只有學生想學，他才愿意學，才愿意去探索、研究，才能會學，才能有所成就，才能創新。在課上盡可能地給學生學習的機會，使他們都能獨立自主地學習。對于上課玩游戲的學生，筆者不是直接出面制止他們，而是通過一個眼神或一個動作來暗示他們，使他們回到課堂上來。下課后找他們談心，讓他們認識到自己的缺點，并逐漸改正。這樣既尊重學生，又使他們樂于接受教師的意見。

培養學生養成良好的上網習慣，形成良好的網絡道德

首先讓學生學習有關網絡道德規范，在因特網上要遵循相應的網絡規則。如：1）不應用計算機去傷害別人；2）不應干擾別人的計算機工作；3）不應窺探別人的文件；4）不應用計算機進行偷竊；5）不應用計算機作偽證；6）不應使用或拷貝沒有付錢的軟件；7）不應未經許可而使用別人的計算機資源；8）不應盜用別人智力成果；9）應該考慮你所編的程序的社會后果；10）應該以深思熟慮和慎重的方式來使用計算機。在此基礎上根據學校的特點：好多班都使用一個教室，在不同班級上課時學生會有作業保存在計算機上，要求學生不要隨意將別人的資料更改、刪除。以此來加強學生對網絡道德和網絡規范的認識。另外經常給學生講一些有關網絡犯罪的故事，使他們認識到網絡安全的重要性，并自覺做到遵守網絡規范。

生活中時時處處都存在進行德育教育的機會，只要教師善于發現和利用這些資源，就一定能收到很好的教育作用，促進學生身心的健康發展。

（作者單位：河北省遷安市第三中學）