在語文教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的健康個性

吳海青

語文教育與人的發(fā)展的和諧統(tǒng)一，是語文素質(zhì)教育的核心任務(wù)。尊重學(xué)生的主體發(fā)展，充分發(fā)揮語文教育的獨特魅力，培養(yǎng)健康個性的人才，是新世紀(jì)教育目標(biāo)所在。那么，如何在語文教學(xué)過程逐步培養(yǎng)學(xué)生的健康個性呢？

建立平等的師生關(guān)系，給學(xué)生一個寬松的發(fā)展環(huán)境

語文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生的個性得到健康的發(fā)展。首先，語文教師應(yīng)該在師生之間建立一種平等民主的關(guān)系，給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)和生活的發(fā)展環(huán)境。其次，語文教師還應(yīng)該有寬大的胸懷，拋棄傳統(tǒng)思維中“師為上，生為下”的不平等意識。某些教師不喜歡他的學(xué)生問“怪問題”，不喜歡學(xué)生不按他講的“標(biāo)準(zhǔn)答案”去分析問題，解決問題。這些都是傳統(tǒng)的思維在作怪。作為教師就應(yīng)該充分允許學(xué)生表述自己的見解，充分發(fā)揚民主，允許學(xué)生多元化思維的存在。只要學(xué)生講的在理，能自圓其說就行。但是教師在鼓勵學(xué)生個性發(fā)展的同時，應(yīng)該注意區(qū)分學(xué)生個性的健康問題，要積極引導(dǎo)學(xué)生健康個性的發(fā)展，及時引導(dǎo)、轉(zhuǎn)變和消滅學(xué)生的不良個性，使其健康個性在寬松的環(huán)境中逐漸形成、發(fā)展并最終積淀下來，成為他們成材的“助動器”。

解放學(xué)生的身心，鼓勵張揚個性

傳統(tǒng)教育觀念把全面發(fā)展和個性獨立發(fā)展對立起來，用統(tǒng)一性排斥學(xué)生健康個性的發(fā)展，把社會化看成馴服的工具，沒有意識到學(xué)生的主體地位，不關(guān)心學(xué)生的獨立人格，造成學(xué)生個性的壓抑，變得縮手縮腳?，F(xiàn)行的語文教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識界面，開闊他們的眼界，允許他們的個性健康豐富多彩地發(fā)展和張揚，盡情表現(xiàn)獨特之處。教師要營造一種寬松的環(huán)境，使學(xué)生在身心舒暢的情況下，思維活躍，大腦處于興奮的狀態(tài)，而這種興奮的起點，又是喚起動力的源泉。

引進競爭機制，激發(fā)學(xué)生的成就動機

每一個學(xué)生都有一種榮譽感和被認(rèn)同感，適當(dāng)?shù)母偁幱兄诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的積極性和主動性。語文教師應(yīng)采取各種辦法，鼓勵學(xué)生進行有益的適當(dāng)?shù)母偁?，如手抄報、討論賽、演講賽等，充分讓學(xué)生展現(xiàn)自己的才能，感受成功的喜悅。只有如此，才可能使學(xué)生在平等的競爭機制中形成一種你追我趕的趨勢，才可能使有特長的學(xué)生的健康個性更加突出，使后進者向前進者轉(zhuǎn)化。

改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師授課學(xué)生聽課，學(xué)生只是接受的工具。學(xué)生學(xué)習(xí)被動，缺乏活力和個性。現(xiàn)在主張用自主、合作探究的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，目的在于弘揚學(xué)生的主體精神，促進持續(xù)發(fā)展。這種模式強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、體驗性，真正把學(xué)生放在主動的地位，讓他們成為教學(xué)的主體。因此，改變語文教學(xué)中的僵化性和學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性，讓學(xué)生獨立地思考問題。教師要尊重他們解決問題的思維方式，鼓勵自我解讀，充分讓他們表述個人的感受，允許他們對事物、生活個性化的表述。學(xué)生要逐漸養(yǎng)成在學(xué)習(xí)語文過程中自覺地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力和習(xí)慣。

開展有益的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和個性的張揚

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生實踐的機會。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。

學(xué)習(xí)語文絕不僅僅局限于語文課堂和學(xué)校，生活處處皆語文，多讀多寫是學(xué)好語文的必由之路。學(xué)生要做生活的有心人，把語文知識與課外生活中發(fā)生的方方面面結(jié)合起來，可以用語文知識來褒揚善行，針砭時弊，可以觀察事物的物遷變換，感悟生命的真諦。學(xué)生要運用所學(xué)的語文知識去尋找適合自身發(fā)展的對象。只有興趣的激發(fā)，才可使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到最大程度的發(fā)揮，潛能得到開發(fā)，個性得到張揚，才能使語文教學(xué)與個性發(fā)展得到和諧的發(fā)展。

教師要因材施教，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展

作為教師，不僅要不斷地提高自身的人格修養(yǎng)、知識修養(yǎng)，而且要具有與時俱進、開拓進取的精神。對每一位學(xué)生都能發(fā)掘出他們的獨特之處，讓他們身上的“閃光點”發(fā)出耀眼的光。這就要求教師在教育過程中運用因材施教的教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生、張揚自己的長處，彌補自己的短處，發(fā)展自己的個性。只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)的創(chuàng)新人才，才能在知識經(jīng)濟的大潮中立于不敗之地。教育工作者要用好因材施教這一寶貴的方法，去張揚學(xué)生健康的個性，促進學(xué)生多元化的發(fā)展。

（作者單位：河北省唐山市豐潤區(qū)第二中學(xué)）