新課改下學(xué)校德育工作探討

楊保瑾

學(xué)校要樹立環(huán)境育人思想，建設(shè)優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境；教師要樹立教育新理念，寓思想品德教育于整個教學(xué)過程之中；全社會齊抓共管，形成合力，為青少年營造健康成長的生活凈土，才是加強(qiáng)對青少年學(xué)生思想道德教育的有效辦法。

近年來，青少年學(xué)生違法犯罪問題越來越突出，已成為社會普遍關(guān)注的焦點問題。究其原因，眾說紛紜。改變現(xiàn)有教育體制及評價辦法固然重要，但作為一名教育工作者，要懂得“子弟全憑教育功”[1]，為青少年學(xué)生營造一個健康和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，并針對情況適時加以引導(dǎo)。

樹立環(huán)境育人思想，使學(xué)生身臨其境，潛移默化

試想，如果一所學(xué)校綠樹成蔭、幽雅安靜、秩序井然，個別學(xué)生即使想隨地吐痰、狂奔亂吼，恐怕也不得不有所收斂。因此，優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境能使學(xué)生從審美情趣的熏陶中產(chǎn)生一種聚合力量，激發(fā)集體的榮譽(yù)感和自豪感。近年來，學(xué)校在治理學(xué)校環(huán)境、建設(shè)花園式學(xué)校上，投入大量的人力、物力和財力，如今學(xué)校綠樹成蔭，鮮花滿園。學(xué)生到了學(xué)校，在樹陰下學(xué)習(xí)、玩耍，怡然自得；欣賞花壇里的鮮花，賞心悅目，不知不覺就過去很長時間，既增長知識，又陶冶情操。所謂“山光悅鳥性，潭影空人心”就是這個道理。

教師要樹立教育新理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，寓思想品德教育于整個教學(xué)過程之中

教師要有主動與學(xué)生交朋友的“童心”，多與學(xué)生接觸，講課時，要能走到學(xué)生中間，和學(xué)生一起探討。只有身體上接近了，心理上才能相容，才能保證溝通和傳知的速度。人與人之間的交往又何嘗不是如此？只有先坐到一塊，才能說到一塊，想到一塊，干到一塊。

教師要善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和進(jìn)步，一改以往的“挑錯式”教學(xué)為“鼓勵式”教學(xué)，從學(xué)生對問題的回答中看到其積極的一面和正確的成份，及時肯定鼓勵和表揚，使其能夠嘗試到由此帶來的快樂。這樣才能使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中鼓足勇氣，勇往直前。如果一味地“雞蛋里挑骨頭”，學(xué)生會在今后的學(xué)習(xí)中變得膽子起來越小，不知所措，甚至不再回答教師提出的問題。對不能正確回答問題的學(xué)生給以冷落、不予理睬，甚至諷刺、挖苦，正是一些教師抱怨上課時自己很投入，講得頭頭是道，可就是沒人“捧場”的原因。

在傳授知識給學(xué)生的同時，教師要注意充分挖掘教材中的思想政治因素，適時進(jìn)行教育，讓思想品德教育貫穿于整個教學(xué)過程之中。

學(xué)校要積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門，齊抓共管，形成合力

學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動和公益活動。河渠校區(qū)中心小學(xué)組織師生在校園和操場四周植樹600多棵，分工明確，責(zé)任到人，極大地調(diào)動廣大師生的積極性，成活率達(dá)98%。通過植樹活動，增進(jìn)師生友誼，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作，由此也使廣大師生體驗到勞動成果來之不易，應(yīng)該倍加愛護(hù)和珍惜；使廣大師生體會到學(xué)校的建設(shè)并不是一兩個人的事，它需要大家的共同努力，極大地增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁意識。

發(fā)揮老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范隊伍的獨特優(yōu)勢，讓他們面向?qū)W校、社區(qū)和家庭，貼近未成年人。這樣既教育下一代，又充實老年人離退休后的孤獨生活，不失為一個兩全其美的好辦法。河渠校區(qū)經(jīng)常與縣關(guān)心下一代工作委員會聯(lián)系，并多次請老干部到學(xué)校做報告，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。“省關(guān)心下一代工作先進(jìn)工作者”、退休老教師崔東海所講的《一塊磚頭的故事》在廣大師生中產(chǎn)生強(qiáng)烈的反響，收到很好的教育效果。此后，熱心的崔東海老師成為學(xué)校的義務(wù)宣傳員，為學(xué)校在周圍群眾中良好形象的樹立及在師生中形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)起到積極的作用。崔東海老師更是樂在其中，感到晚年生活的充實和意義，深切感受到自己生命存在的價值，而他本人卻從沒有吃過學(xué)校一頓飯、拿過一分錢。《人民日報》2004年6月12日第2版《絢麗的晚霞奉獻(xiàn)給明天的太陽——天津近四千離休干部情注未成年人成長》對天津市在這方面的先進(jìn)經(jīng)驗曾作過報道。各校不妨試試，相信會有意想不到的效果。

家庭、學(xué)校、社區(qū) “三位一體”，環(huán)環(huán)相扣，消除盲點，為未成年人筑起“防火墻”，營造健康成長的凈土。保護(hù)青少年健康成長，單獨從學(xué)校內(nèi)部著眼的辦法并非解決問題的長久之計，僅僅靠學(xué)校力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，家庭、社會、政府都要承擔(dān)起各自的義務(wù)[2]。舉辦家長學(xué)校、召開家長會、進(jìn)行家訪都是很好的方法。另外，學(xué)校應(yīng)與政府有關(guān)部門密切配合，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部矛盾糾紛排查和校園周邊環(huán)境治理，對影響學(xué)校安定的不良因素早發(fā)現(xiàn)、早解決，從一開始就消滅在萌芽狀態(tài)；充分發(fā)揮居委會作用，使學(xué)生在“休學(xué)”期間也能參加豐富多彩的文化生活。只有這樣，才能共同擔(dān)當(dāng)起保護(hù)祖國“花朵”的歷史重任。

參考文獻(xiàn)

[1]馮夢龍.東周列國志[M].成都:四川文藝出版社,1995

[2]李柯勇,王思海.“為了‘花朵不再遭受摧殘”[N].河北日報,2004-9-23

（作者單位：河北省內(nèi)邱縣河渠校區(qū)）