我國職教數學現狀及發展之路

耿秀萍

社會在快速發展，教育也以飛快的速度蓬勃發展，時代發展對職業教育發出新挑戰。職教數學，作為職業教育中不可或缺的一部分，也應當在發展、前進中求得“生存”。

職業教育發展對職教數學提出要求

職業教育發展和改革的動力在于適應勞動力市場的需求，而隨著中國經濟的快速發展，勞動力市場的需求也在不斷地變化，這就加快了職業教育的前進步伐。在當今的社會需求下，職業教育應當具備兩種功效：它既要準確地反映和適應現代社會和現代職業對人的要求，又要為現代人的終身學習和可持續發展提供思想上和制度上的保證。職教數學，作為一門工具學科，它具有很重要的意義。職業教育要發展，當然離不開數學教學的發展。

職教數學的現狀

職業中學數學教育的現狀是怎樣的呢？雖然數學課本在變化，教學要求在改變，但是數學教學的內容、方法還是一成不變，尤其是作為改革的實施者——教師，還是用已有的知識、從前的方式給學生上課，還是僅僅從數學學科本身出發，給他們示范一個個例題，讓他們學會一個又一個題目的解法。可以發現，當前數學教育的大致情況是，學校里愛好數學、成績好、又覺得比較輕松的學生不太多，多數學生對學習數學缺乏興趣。一些學生花的力氣不少，但成績并不好，數學成為學習的負擔、攔路虎。課程改革似乎在一年又一年地實施，但改革成效微乎其微，數學教育最終都朝著考試合格的方向發展。

職教數學應走上與時俱進的發展之路

教材改革

1)教材編寫。教材為學生的學習活動提供了基本的線索和工具，是提高數學素質、實施數學教學的重要資源。數學教材的編寫應當來源于自然、社會與科學，密切聯系當前生活實際的問題，把數學問題生活化，讓數學知識回到現實生活中，將其產生和發展的過程返璞歸真，給學生創設問題情境，將數學本來的魅力充分展現出來。

2)教材選擇。中等職業學校的專業很多，各個專業對數學的要求也各不相同。比如機械、計算機專業對數學要求較高，要用到高數，在實施教學時就應當比較全面，在介紹完初等數學后，還應教授高等數學的部分，如微積分；而商務等專業，對數學的要求不高，給學生授課時只需要講簡單的內容，目前高中課本上的主要知識已經能滿足他們的需求。

教師教法改革職業中學數學教育的目的是為專業服務，而建立數學的整體觀念和提高數學的綜合應用能力都與教師的個人素質有關。教師本人對數學的認識甚至對數學以外的一些學科的了解，將直接影響到其所實施的教育的質量。教師是教育的實施者，當然是改善教育的關鍵。

數學教學應根據所要完成的教材內容，從學情出發，教師在課堂教學中創設有助于學生自主學習的問題情境，發揮學生的主體性。同時，教師要發揚教學民主，激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐；發揮主導地位，組織、引導學生的數學學習活動，與學生合作，努力引導學生從已有的知識和經驗出發，進行自主探索，實現合作交流。學生在學習過程中逐步學習、漸漸進步，通過實踐、思考、探索、交流，獲取知識，形成技能，鍛煉思維，發展能力，學會學習，在教師的指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習，不僅學到知識，更學到方法、思想。

教師教學離不開數學教材，數學教材是數學教學的媒體，是學生學習活動的主線。教材不可能適應每個班、每個人，教師要發揮主動性和積極性，創造性地使用教材，進行創造性教學，結合學情利用教材。在課堂上，教師關注學生要多于關注教材。教育是一種關注，關注學生的成長，關注學生的學習目的、學習內容、學習方式、學習環境，關注學生的個體差異，適時地實施有差異的教學，使每個學生得到充分的發展。

教師教學還要緊跟時代，利用現代教育技術在教學中的應用，有效地使用多媒體技術，多媒體技術可以使學習的內容圖文并茂，栩栩如生，增加教學的魅力，使學生保持良好的學習興趣，提高教學效益。

課程改革已經展開好多年，職業中學的數學教育更應在發展中前行，只有做到與時俱進，才是真正地實施課程改革，才能更好地為職業教育專業建設添磚加瓦，為社會發展服務。

教師知識結構的更新從課程改革來看，新的數學課程標準中將增加很多新的知識內容。有的內容是教師學過的，也有的內容是教師沒有學過。為了適應教學，數學教師首先應通過自學，參加繼續教育學習或一些培訓班的學習，提高自己的專業理論水平。其次，通過報刊、雜志、網絡等收集有關的教育教學資料，充實自己的實踐知識。數學文化課、綜合課程的開設，要求數學教師了解數學史，了解數學文化的教育價值，了解數學在其他相關學科的應用等。也就是說，數學教師不僅要精通自己的專業知識，還要擴大知識面，對跨學科的知識有所了解。

隨著社會的發展，教師所面對的學生會更加復雜化，這就要求教師必須不斷學習心理學和教育學，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學工作。

（作者單位：河北省灤縣職業技術教育中心）