發揮立體教材提升教學質量的作用

陸久廣

自古以來，人類在教育體系形成的過程中，積累起豐實的教材和配套輔助教具學具，覆蓋自然科學界各專業學科?；掘炞C教材并不僅僅是書本的概念，而是形成教材和輔助教學具相結合的立體教材，使教學效果更佳，這是教材對造福人類發展的最大創造。我國實行教育改革的重點內容之一，即是教材結構改革和教學具的創新。讓學生通過動腦、動手的過程，使受教育者掌握知識和技能，實現成為受社會歡迎的具有科技素養的人才。如果堅持做好教材與教學具同步創新，勢必會與世界經濟發達國家的教育水平縮小差距。重視和發揮立體教材對提升教學質量的作用，已成為教育必須認真實施的長期工作方針。

重視立體教材應用，功在提升學生素養

我國教育方針提出，“學校要為社會經濟發展提供大批的具有科學知識和科技素養的人才，支撐經濟的持續發展”。貫徹實施教育戰略方針，可從第一要素即教材的結構來進行認識。自教育部推進課程改革以來，教材結構的改革較為突出，在總結世界發達國家教育發展經驗基礎上，課程改革重在增加實驗教學內容，以引導學生在認知過程中對知識點的理解拓展到深入。課改選中的方向非常理性，評估標準明確，即學生對教材中的知識點，僅是知道并有所了解還不是掌握的標準，而是知識會應用才是力量，有拓展才是智慧，才是創造力。課改核心表述非常清晰。

教育追求的目標，是培養有創造力的人才。從教材內容看，按認知過程從易到難是符合教學規律的；但如果沒有與教學對應的輔助教學具的支撐，教學的環境是不良性的，則教材是平面的書本和乏力的，教師教學蒼白，學生學習枯燥，教學互動性和知識拓展性都無從談起。目前，我國基礎教育和職業教育尚處于素質教育的轉型期，進展緩慢的原因在于許多地方尚沒有應用新教材施教。即沒有重視立體教學，讓學生手腦并用。教育部課改領導組織專家提出：“教學方法的改變，是教育改革中最有實質意義和作用的大事，開展研究性教學的形成，將為全面教育質量提升打開空間?！?/p>

寧波市教育競爭力的提高，與重視采用立體教學，重在培養學生能力拓展是分不開的。利用寧波是全國教學具生產大市的優勢，教育管理部門推進教育科技類實驗室和成套教學具整體配套建設的實事工程，學校教育技術裝備整體水平提高。經過幾年的實踐，出現普教畢業生被許多高校爭搶，職教畢業生未畢業已就業，許多學生在各專業領域比賽獲獎的可喜現象。出現良性局面的原因則是寧波抓住新教材重技能素養的教學要點，采用立體教學方法，讓學生在學校能有多平臺的發展。因此，今天人們對教材是立體的應有正確認識，看到它具有知識引路和原理探究的功能和要求，并用立體的視角改進教學工作，這樣落實教育方針才會更有成效。教學具是教材的重要組成部分的定位，也為教學具發展和發揮在教學中的作用指明了方向。

實施科技教育戰略，加快發展教學具產業

科技和教育被許多國家視為發展戰略的核心，提高綜合國力的關鍵。實施教材立體化工程，優化師生教學環境，就是提出用科技手段促進教育進步的戰略舉措。教學具如何適應教材的教學，很直接提出教學具業態問題。根據全國課改實驗省、市反饋情況，許多新課改教材中的實驗要求，由于沒有教學具而無法完成教學任務，主要原因是國內從事教材配套的教學具研發企業數量少、規模小且研發投入不足；加之教材編寫與教學具研發沒有統籌發展，往往出現教材使用多時，市場仍無配套教學具可供情況，嚴重影響新課改教學正常進行。各地要求改變現狀呼聲強烈，加快教學具的發展，已成為當前教育界共識。

教學具作為輔助教學必不可少的科技工具，是教材的重要組成部分。由此構成的立體教材，是當今社會在教育上的創造結晶，值得大力扶持，加快產業發展，形成良好的供應鏈。針對完善立體教材體系，社會上有眼光的企業正在跟進。長期從事教育科技產業的華茂集團利用自身辦有數所學校和眾多教師的優勢，結合企業研發人員的技術優勢，近3年中，緊貼新課改進行構建立體教材的服務平臺，聯手教育部教儀所、教科所和教育科學出版社等共建研發平臺，推出的科技校園建設方案和科學探究實驗室、數字化實驗室、通用技術專業室都配有成套教學具和教學指導用書，形成整體標準建設方案，很受學校歡迎。又如，北京七色花幼教用品企業，引進消化國際上先進的幼教設備和教玩具，進行二次開發，形成全系列幼兒教玩具供應平臺，使幼教面貌和教學手段有了大的提高。我國的基礎教育是世界上最大的教育，沒有強大的教學具產業做教育的后盾，與實現教育現代化是有脫節的。因此，教育領導部門和技術裝備部門都要從戰略高度出發，著手來做立體教材的完善和提升工作，加大對教學具產業的扶持和指導，使立體教材普及工程促進全面教學質量提高。

加強教學具質量管理，完善教育保障服務體系

貫徹實施科教興國的國策以來，各級政府重視教育的力度不斷增強，財政的年度最大投入都在教育事業的發展上。據統計，用于教育技術裝備的資金投入每年有數百億元。然而，國內各地教學儀器和教學具的質量情況令人擔憂，形成學校對國際產品買不起、國內產品不想買的局面。究其原因，長期來教育經費投入不足，企業一味壓縮制造成本，以低價迎合需求；加之部分地方政府采購的低價中標導向，造成部分儀器看似實驗器具，實際無法使用的，學校有配備的儀器但長期不能開實驗課等情況。許多農村學校的孩子小學畢業都不知道有實驗教學，從現實上使農村學生與城市學生的教育公平的差距擴大。

加強教學用品質量管理是當前全社會對教育部門的要求，杜絕不合格用品進入學校和對生產企業實行嚴格監管要雙管齊下，教育監察和技術裝備管理部門和協會組織要形成組織來抓提高，采取扶大促小措施，營造教儀行業新形象，從質的提高提升中國教儀的水平。同時采用政府集中采購的政策導向措施，即大宗教育用品政府采購面向規模型企業招標，引導小型企業向規模企業靠攏搞合作，促進形成產品品種集約化、生產規?；⑵放贫嘣?、質量標準化、服務完整化的市場局面，為教育發展提供保障性服務。

（作者：浙江省寧波市政府教育督導；寧波市教育裝備行業協會副會長）