淺談“行為導向法”在計算機教學中的嘗試和改革

范加澤

【摘要】隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標變化對傳統(tǒng)教學產(chǎn)生了巨大的影響。“行為導向型”教學法是以團隊合作的學習方式，引導學生主動完成課堂任務，并最終體現(xiàn)在學生核心能力的變化上，體現(xiàn)了以學生為中心的教育理念，使學生在“工作”中學習。

【關鍵詞】行為引導 分組合作 關鍵能力

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0054-02

所謂行為導向教學方法就是以學生活動和培養(yǎng)關鍵能力為中心的現(xiàn)代教學方法。因為隨著科學技術的發(fā)展，社會需求的人才從單一的工種逐步向綜合化的工種轉(zhuǎn)變，而且社會的發(fā)展需要有團隊精神、交往能力、合作能力、責任感、獨立能力、解決問題能力、繼續(xù)學習能力的人才。基于以上的原因，造成了許多中職學生培訓結(jié)束后難以找到工作，或畢業(yè)后工作不久即遭下崗。本文結(jié)合自己在網(wǎng)頁設計課中運用“行為導向型”教學法談一些看法。

一、“行為導向法”在網(wǎng)頁設計課中的嘗試

1.選擇好教學內(nèi)容

由于網(wǎng)頁設計自身的特點，需要根據(jù)其教學內(nèi)容選擇比較合適的教學法。因此，在組織“行為導向型”教學時，需要根據(jù)教學規(guī)律，綜合學生情況和教師本人的特長，堅持先易后難的原則，有目的的選擇學習領域開展“行為導向型”教學法。

2.課前準備

1）精心備課。選定教學內(nèi)容后，教師必須第一：備教材，寫教案。“行為導向型”計算機教學的教案要求詳細、緊密、周到。第二：備學生。預測學生的知識水平、學生在教學中可能出現(xiàn)或提出的問題和在自己制作過程中會發(fā)生的問題并設計應急措施。第三：備教法。“行為導向型”主要提出七種教學方法，但是并不是這七種教學方法都適合，這需要教師根據(jù)教學內(nèi)容和教學特點，選擇、甚至創(chuàng)造適宜教學方法。教學方法是否合理是一堂課成敗的關鍵。

2）檢查機器。教師課前必須根據(jù)自己設定的教學方法或?qū)W生要求的配備機器需要認真仔細地檢查，每一組上機課操作題都要在課前教師自己親自做一次，確保每一次上機操作的成功。

3.課堂教學的程序安排

經(jīng)過了充分詳實的課前準備工作，課堂教學就可以按計劃開始表演了。本課例的教學過程是：在老師的主持下，由各分組操作、分析如何運用“行為與時間軸”產(chǎn)生“小鳥飛翔”和“下拉菜單”的效果，老師對各個小組的講解進行點評和概括。在學生扮演老師的過程中，學生不僅掌握了操作方法和注意事項，而且在語言表達、分工協(xié)作、團隊參與、自信心、文化素養(yǎng)等方面都得到了充分的鍛煉。另一個重要的環(huán)節(jié)就是概括效果是如何出現(xiàn)的，因此結(jié)合同學們分析，得出課本中結(jié)論。

二、“行為導向法”在網(wǎng)頁設計課中的體會和改革

“行為導向型”教學法不是一種具體的教學法，而是一種培養(yǎng)學生將來具備自我判斷能力和責任行為的教學指導思想，是各種以能力為本位的教學方法的統(tǒng)稱。為此，教師必須：

1.更新觀念

在傳統(tǒng)教學中，“老師的嘴就是知識的源泉，知識的溪流源源不斷地從老師的嘴里流出來，學生像木槽一樣接受知識溪流”，這種教學理念非常重視知識的傳授而忽視了“人”的發(fā)展，注重教學的結(jié)果而輕視教學的過程。

2.建立新型的師生關系

新型的師生關系是進行行為導向教學的前提。“行為導向型”教學與傳統(tǒng)教學有一個明顯的區(qū)別在于教師地位，教師從原來“傳道、授業(yè)、解惑”長者型轉(zhuǎn)化為平等民主和藹的主持人。

針對在網(wǎng)頁設計課中的采用的教學方法，本人認為在課堂教學中，老師能否駕馭好整個教學過程、能否保持學生高昂的學習興趣，應注意以下三個方面：

1）做好課前輔導工作

教師做主持人是“行為導向型”教學法的一個主要特點，教師在教學活動的過程中是引導者，引導的作用更多的體現(xiàn)在課下。通過課前準備不僅使師生情感得到充分交流，而且也可以讓學習好的學生學得更好，充分發(fā)揮他們的聰明才智，還可以幫助學習差的學生提高成績，逐步趕上。

2）老師如何做好主持人

“行為導向型”教學法采用以學生為中心的教學組織形式。教師的作用發(fā)生了根本的變化，即以傳統(tǒng)的主角、教學的組織領導者變?yōu)榻虒W活動的引導者、主持人。在這種新的教學模式下，教師作為主持人應注意：做好課的回顧，引出新的課題；強調(diào)任務書，明確本次課的教學目的和教學內(nèi)容；將各個小組的表演銜接好，使課堂的教學氣氛活躍起來，各個教學環(huán)節(jié)應緊湊而流暢。

3）做好評價工作

在課堂中，學生按照制定好的計劃，按要求分團隊進行實驗、上機演示后，并不能說明課堂的教學就此結(jié)束，作為教學活動的主持人，必須做好學生演示、演示的評價，最后得出本堂課的結(jié)論。好的點評可以激發(fā)學生興趣、融合師生關系、有利于“行為導向型”教學進一步開展。