為教育開一扇幸福的窗戶

孫彥彥 韓忠浩

“過(guò)一種幸福、完整的教育生活”是新教育實(shí)驗(yàn)創(chuàng)始人朱永新教授倡導(dǎo)的。潛心研究朱教授的新教育課堂，當(dāng)我目光捕捉到“過(guò)一種幸福完整的教育生活，不僅有對(duì)教育終極意義的思考追求，也含有對(duì)當(dāng)前某些畸形教育提出治療的意圖”這一行文字時(shí)，心情久久不能平靜，短短的一行字，讓我開始重新審視起我身邊的教育生活來(lái)!

教育可以是幸福的嗎?大多數(shù)老師會(huì)說(shuō)，教育是一項(xiàng)繁瑣而復(fù)雜的工作，是一項(xiàng)辛苦的工作。有一位教育家曾回憶起他擔(dān)任校長(zhǎng)的工作時(shí)，給他最難忘的印象首先是教師的辛苦和煩瑣的工作。這位教育家回憶說(shuō)：“這些工作充滿著焦慮，有時(shí)是痛苦的探索、思慮和挫折……”

教育到底是幸福還是痛苦的生活呢?讓我們先來(lái)看下面這個(gè)例子：

一個(gè)女孩趴在窗臺(tái)上，看見窗外有人正在埋葬一只可愛的小狗，女孩不禁淚流滿面，悲痛萬(wàn)分。他的祖父看到后，連忙引她到另外一扇窗前，讓她欣賞他的玫瑰園。果然，女孩臉上的愁云一掃而空，心情開朗起來(lái)。老人托起外孫女的下巴說(shuō)：“孩子，原來(lái)你開錯(cuò)了窗戶!”

是啊，幸福與痛苦決定于我們選擇去開哪扇窗戶!

認(rèn)識(shí)一位代課的孫老師，他由于先天殘疾，右手失去了勞動(dòng)能力，自小便用左手寫字。我們都特別佩服他，他用左手寫的字剛勁有力，又不失清秀，堪稱一絕!作為一名代課教師，孫老師的工資是微薄的。可他卻在教育這塊樂(lè)土上辛苦耕耘了將近30年。沒(méi)有抱怨，只有一顆火熱的赤誠(chéng)之心!當(dāng)孫老師離開教育工作崗位時(shí)，沒(méi)有退休金，他所擁有的只有兩袖清風(fēng)。閑暇，經(jīng)常會(huì)碰到他，他很樂(lè)觀，不住地說(shuō)，想念一起工作的同事，想念可愛的孩子們!對(duì)于孫老師來(lái)說(shuō)，他選擇了為自己開一扇快樂(lè)的窗戶。這一扇快樂(lè)的窗戶，讓他擁有一份愉悅的心情，擁有了一份珍貴的幸福!

在我的教學(xué)生涯中，曾經(jīng)有一段時(shí)間，因?yàn)槊β档墓ぷ鞫陡衅＞搿Ｃ刻欤?dāng)我踏著沉重的腳步回家時(shí)，感覺生活太累了，累得周圍的一切都失去了色彩!在那些灰暗的日子里，因?yàn)橛辛藢W(xué)生的一句話讓我重新找到一扇幸福的窗戶!

那次市里開展聽評(píng)課活動(dòng)，我出去聽了四天課!整整四天未回學(xué)校，心里特別擔(dān)心孩子們的表現(xiàn)。他們剛上一年級(jí)，很多方面缺少約束自己的能力!短暫的四天，對(duì)我來(lái)說(shuō)是那么漫長(zhǎng)。那天當(dāng)我迫不及待地走進(jìn)教室，目光觸及到的是滿地的垃圾和凌亂的桌椅。同時(shí)，還有孩子們可愛的臉龐。他們一齊圍上來(lái)，仰著小腦袋說(shuō)：“老師，這幾天你去哪里了?我真想你!”聽了孩子們的話，剎那間感覺渾身都在被幸福充盈著。我摸了摸他們的頭說(shuō)：“老師，也想你們呀r聽到我說(shuō)的話，他們更高興了，圍著我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短!此時(shí)，我想我不應(yīng)該去批評(píng)孩子們的失誤，應(yīng)該用一顆寬容的心接納孩子們。

其實(shí)在我們每個(gè)老師身上都有這樣如水般純凈而晶瑩的教育故事。它們像一條涓涓小溪，時(shí)刻在滋潤(rùn)著我們；當(dāng)我們把它們一一撿拾起來(lái)，會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福時(shí)刻都在我們身邊閃耀!這些幸福是我們教師的專利，是任何職業(yè)所不曾擁有的!

“教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行動(dòng)的方式，教育在作為促進(jìn)美好生活手段的同時(shí)，本身就應(yīng)該是幸福的生活，是存在的目的。”細(xì)細(xì)品味朱教授的話，感觸頗多。讓我們一起為教育開一扇幸福的窗戶。

責(zé)任編輯：孫海燕