如何進行古代詩詞教學

苗素榮

古代詩詞，如浩瀚天幕中的明星，是中華民族文化寶庫中熠熠閃光的瑰寶。在教學中讓學生領略詩歌的美，體會詩歌的韻味，最為重要。

1 理解寫作背景，激發情感，感悟詩歌的內容“美”

詩言志，歌言情。詩歌是作者思想的體現。每一首詩，都有它產生的獨特環境。因此，必須對作者所處的社會環境及其個人遭遇作詳細介紹，從中獲悉作者的性情特點及寫作特色。這樣對于詩歌的理解就更加全面而具體了，而且對情感的把握拿捏得更準，為詩歌的吟誦和理解奠定良好的基礎，也能體會到詩歌的內容美。

如講解李清照的《武陵春》：“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。”此詞寫于作者晚年避難金華期間，當時，丈夫已病故，家藏的金石文物也散失殆盡，作者孑然一身，在連天烽火中飄泊流寓，歷盡世路崎嶇和人生坎坷，因而詞情極為悲苦。寫自己的愁別具匠心，短短數字，描繪出自己的憂愁苦悶。所以王國維曾說：“昔人論詩詞，有景語，情語之別，不知一切景語，皆情語也。”這樣學生才更能體會詩人的心情，了解詩歌的內容美。

2 賞析好詞佳句，體會詩歌的意境美

教材上的古詩詞都是名篇佳作，語言凝練，音韻優美，含義深刻。用詞用句精妙無比。古有“吟成一個字，捻斷數根須”之說，又有“二句三年得，一吟雙淚流”的美談。感悟詩歌的詞語美，才能體會詩歌的意境。如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”。該句詩寫盡邊塞奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾。近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個“孤”字寫出了景物的單調，緊接一個“直”字，卻又表現了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一個“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“圓”字，一個“直”字，不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現了作者深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地融入到廣闊的自然景象的描繪中。這樣膾炙人口的詩句只有進入到詩人設定的情境中才能充分展現它的無與倫比的美，而如果將詩句翻譯成“大漠里的孤煙是直的，長河上的落日是圓的”詩意就蕩然無存了，意境更無從談起，所以在詩歌教學中要由詞句誘導學生體會詩歌的情境美。

3 加強理解背誦，想象創造詩歌的含蓄美

學習詩歌，是對文學知識的一種積累。因此，對優秀的詩篇都要加強背誦。背誦詩歌不是死記硬背，而是要在理解的基礎上背誦。對詩歌反復的朗讀，是感受詩歌情懷最直接的途徑。書讀百遍，其意自見。詩歌最易感知，其本質的東西就是情緒的表達。在教學大綱中對背誦的要求是通過對詩歌的背誦，提高學生審美感知能力，審美鑒賞能力。適當的吟誦不僅使得學生把注意力傾注在音樂效果和意義之上，而且通過節奏的變化和情感的起伏，會獲得對詩歌深層次的理解。

辛棄疾的《破陣子》：“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生。”上篇寫軍容的威武雄壯。他喝酒之后，興致勃勃，撥亮燈火，拔出身上佩戴的寶劍，仔細地撫視。當他一夢醒來的時候，還聽到四面八方的軍營里，接連響起號角聲。樂隊在邊塞演奏起悲壯蒼涼的軍歌，在秋天的戰場上，檢閱著全副武裝、準備戰斗的部隊。這多么豪邁啊，讀來高亢激昂。

下篇先回憶疆場殺敵，奔馳向前，英勇殺敵；弓弦發出霹靂般的響聲，通過快速抑揚頓挫的朗讀，表現戰斗的緊急。后表明自己的雄心壯志，要完成恢復中原的大業。生前建立功勛，死后留下美名，一生要為抗金復國建立功業。這表現作者奮發有為的積極思想，可最后一句，陡轉直下，悲從中生。“可憐白發生”，讀來悲壯致極。處在高點卻又戛然而止，內心悲嘆。這首詞氣勢磅礴，充滿鼓舞人心的壯志豪情，代表作者的豪放風格。

古代詩歌，魅力無窮。讓學生感受古代文化的魅力，從心里喜愛詩歌，喜愛文學，受到文學的熏陶，在詩歌的教學中達到審美的教育，是教學的最終目的。