信息技術(shù)應(yīng)該教會學(xué)生什么

周　偉　馬秀峰　楊曉峰

摘要 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)校教育中正扮演著越來越重要的角色。這對中小學(xué)生的信息技術(shù)教育提出更高的要求。中學(xué)階段，是電腦學(xué)習(xí)最重要的階段，在注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)?、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不能只是一味地給他們灌輸書本上的知識，更重要的是要教會他們?nèi)绾沃鲃犹剿?、進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動法；知識遷移

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-489X（2009）02-0028-02

大部分中學(xué)生喜歡信息技術(shù)這門課程，但學(xué)生真正感興趣的是什么？是畫圖、上網(wǎng)、打游戲，還是信息技術(shù)這門學(xué)科本身？這是一個值得仔細(xì)思考的問題。為了能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者探索過很多方法。從現(xiàn)在使用的教材來看，任務(wù)驅(qū)動法是一個很重要的方法，通過課前引入、作品展示等多種形式，給學(xué)生去布置一個個任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識。這確是一種既簡單又有效的方法，不過在教學(xué)過程中，是不是每個學(xué)生都在認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)呢？在上課時有時會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師說可以上網(wǎng)時，學(xué)生都顯得很高興，但在網(wǎng)上搜索資料時，并不是每一個學(xué)生都在做與上課內(nèi)容有關(guān)的事。還有一種情況，就是學(xué)生覺得學(xué)書上的知識沒什么用，因而學(xué)習(xí)起來無精打采。究其原因，筆者認(rèn)為還是學(xué)生思想上的問題，因?yàn)榧词故菍W(xué)生在課堂上去完成教師布置的任務(wù)，也不一定是他們的興趣愛好，或者說是迫于教師的壓力才去完成的。要想真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣。那么究竟應(yīng)該怎樣去實(shí)現(xiàn)呢？筆者對這個問題發(fā)表一些自己的看法。

1 改變傳統(tǒng)觀念，重新認(rèn)識信息技術(shù)

不可否認(rèn)，不光是學(xué)生，即使是有的教師對中學(xué)信息技術(shù)的認(rèn)識也有一些偏差，認(rèn)為電腦對學(xué)生不重要，特別是當(dāng)別的學(xué)科有事情，或是有其他活動時，信息技術(shù)就得讓路。于是在很多學(xué)生看來，信息技術(shù)課更像是給他們放松的，課堂上的內(nèi)容會了沒有，信息技術(shù)的知識掌握了多少，對他們似乎并不重要。這種認(rèn)識上的不足對信息技術(shù)在教育方面的發(fā)展是十分不利的，這種想法一旦在學(xué)生腦海中固化，對他們今后在信息技術(shù)素養(yǎng)方面的提高是更為不利的。所以，讓學(xué)生在思想上樹立正確的觀念十分重要，這需要教師在平時上課時對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。

比如，教師在課堂上可以給學(xué)生講一些用計算機(jī)解決中學(xué)數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科問題的例子，還可以介紹一些與計算機(jī)相關(guān)的課外知識，讓學(xué)生了解計算機(jī)在生活、學(xué)習(xí)乃至社會發(fā)展中所起的巨大作用。雖然中學(xué)生的思維方式和對問題的認(rèn)識還有一定的局限性，但他們已經(jīng)有了一定的知識積累，對先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)或多或少有些了解；所以教師在上課時應(yīng)該有意識地拓展學(xué)生的知識面，尤其是教會中學(xué)生如何利用信息技術(shù)進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生對計算機(jī)有更加深刻和正確的認(rèn)識，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時還可以在各項(xiàng)活動中積極發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓信息技術(shù)在學(xué)校教育中發(fā)揮更大的作用。

2 使用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力

解決問題的能力在學(xué)習(xí)過程中起著非常關(guān)鍵的作用，要想學(xué)好信息技術(shù)課程，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。在數(shù)學(xué)課上，教師一般都是先講解一道例題，再讓學(xué)生做一些與例題類似的練習(xí)，練習(xí)題的解題方法和套路與例題基本上差不多。但信息技術(shù)有很大不同，它涉及的內(nèi)容廣，操作步驟多，并沒有一個固定的、一成不變的模式，這種特殊性對學(xué)生解決問題的能力提出更高的要求。在大多數(shù)情況下，教師習(xí)慣先講解一個問題的解決方法，然后布置一個任務(wù)，讓學(xué)生用這種方法去完成。這樣，學(xué)生在課堂上的任務(wù)就是把教師在上面做的操作自己再重復(fù)做一遍，在這個機(jī)械的重復(fù)過程中學(xué)生并沒有發(fā)揮自己的能動性；如果一切順利便可以完成操作，可是一旦遇到稍微有些不同的地方，很多學(xué)生就不知所措。

所以，筆者認(rèn)為，信息技術(shù)課程的重點(diǎn)應(yīng)該是利用課本提供的任務(wù)、實(shí)例或者貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)，再進(jìn)行歸納總結(jié)，以此來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。教師可以從發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和總結(jié)方法這幾個方面去實(shí)現(xiàn)。

發(fā)現(xiàn)問題，就是讓學(xué)生在具體操作中找出問題，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，然后讓學(xué)生自己去嘗試解決，多給他們一些犯錯誤與糾正錯誤的機(jī)會。比如在學(xué)Word時，有學(xué)生提出想把文章標(biāo)題居中，教師不一定就要馬上告訴他們，可以先在班上展開討論：“有沒有同學(xué)已經(jīng)找到方法了？自己先在Word中去試試?！睂W(xué)生的思維是發(fā)散的，可能會有各種想法，比如多次按空格鍵等，但真正會使用“居中”按鈕的學(xué)生可能寥寥無幾。Word中有那么多按鈕，難道需要把每一個都介紹一遍嗎？就算教師有時間介紹，學(xué)生又能記住多少？這時教師的作用應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的小竅門：“同學(xué)們把鼠標(biāo)放在按鈕上停一下，看看會有什么情況發(fā)生？”很快就會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來鼠標(biāo)停在按鈕上會出現(xiàn)中文提示，顯示這個按鈕的功能。問題雖然解決，但還不能忘記最重要的一步——?dú)w納總結(jié)。“通過這個例子我們可以發(fā)現(xiàn)，很多時候能在電腦中找到答案，其實(shí)不僅在Word中可以這樣，其他很多地方我們都可以使用這種方法。”顯然這個簡單的結(jié)論要比Word中復(fù)雜的按鈕功能容易記得多。

3 教會學(xué)生進(jìn)行知識遷移，使用軟件中的幫助功能

現(xiàn)在的軟件設(shè)計已經(jīng)越來越人性化。使用方便、操作簡單是軟件設(shè)計的主要目標(biāo)之一。另外，無論是中學(xué)生接觸的軟件（如FrontPage和Word）還是語言（C語言和VB）使用方法都大同小異，而且很多軟件都自帶幫助功能。教師應(yīng)該教會學(xué)生進(jìn)行知識遷移，用學(xué)到的知識去認(rèn)識新的事物，并且充分利用好幫助這一資源。對于一些不太復(fù)雜的內(nèi)容，中學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，這就需要教師進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，注重對他們這方面能力的培養(yǎng)，這對學(xué)生今后的成長都將是大有裨益的。

學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是Office2003，但它在Office家族中已經(jīng)算是長者。而且，就目前而言，客觀地講，對大多數(shù)學(xué)生來說，Office這類辦公軟件基本上沒有太大的實(shí)用價值，等學(xué)生以后真正需要使用時，有多少學(xué)生會選擇2003版呢？即使是使用Office2003，又有多少學(xué)生還記得現(xiàn)在所學(xué)的知識內(nèi)容呢？但如果學(xué)生能很好地做到知識遷移，并且使用幫助功能，那么不管他們使用哪個版本的Office，也不管他們有多少時間沒用過Office，在操作時有很多問題都可以迎刃而解。其實(shí)不僅是Office，很多應(yīng)用軟件都是一樣，掌握了精髓，萬變不離其宗。

4 使學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)在因特網(wǎng)上資源越來越豐富，可以說只要是和中學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的知識在網(wǎng)上都能找到。再者，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在上網(wǎng)越來越方便，中學(xué)生不僅可以在家上網(wǎng)，而且可以通過手機(jī)等移動設(shè)備，隨時隨地上網(wǎng)。但根據(jù)筆者的了解，大部分中學(xué)生還沒有這一方面的意識。比如有一次活動課，學(xué)生問一個物理問題：“老師，水和牛奶哪一個比熱容大？”筆者告訴他：“你到百度搜一下就知道了。”很快，那個學(xué)生微笑著說：“老師，百度搜索真好用。”隨后，筆者對全班50名學(xué)生做了調(diào)查，會用和經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生只有20%。這說明中學(xué)生現(xiàn)在還沒有認(rèn)識到因特網(wǎng)對其學(xué)習(xí)的作用，也不會使用因特網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們上網(wǎng)多數(shù)是為了娛樂。所以教會中學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，是當(dāng)務(wù)之急。

5 結(jié)語

總之，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要考慮到學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)生個體差異等各個方面的因素，可以說是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)的工程，它關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展；而且與傳統(tǒng)的課程相比，信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，還很年輕。這就更需要從事信息技術(shù)研究的人去刻苦鉆研，發(fā)揮優(yōu)勢，找出不足，讓信息技術(shù)在學(xué)校教育中發(fā)揮更大的作用。