我與新課程

郜言紅

2008年是我們河南省高中新課改的第一年，同時自己也是第二年參加工作，我擔(dān)任高一年級2個班的物理課。從開學(xué)以后的這段時間里無論是對自己的教學(xué)還是對自己所帶的班級的學(xué)生狀況都有一些認(rèn)識。在扎扎實實開展新課改的過程中，我發(fā)現(xiàn)新課改后的教材也跟著發(fā)生了很多變化，比如教材上面的活動多了，讓學(xué)生自己思考的空間大了，那作為教師我們將要如何擺正自己的位置呢，同時我們又要如何引導(dǎo)學(xué)生呢？

首先，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機(jī)。物理學(xué)是一門深奧抽象而又充滿邏輯推理的自然科學(xué)，因此不少學(xué)生感到物理難學(xué)，尤其是喜歡形象思維的女同學(xué)，對物理課常常是望而生畏。經(jīng)驗表明，學(xué)生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律（公式）不熟，而是無法想象完整的物理情景，從而無法準(zhǔn)確地弄清物理過程。我首先在課堂上鼓勵所有學(xué)生：只要加油，物理并不難學(xué)。其次針對女生學(xué)習(xí)物理有點吃力，注意及時幫助女生進(jìn)行心理障礙的調(diào)適，樹立她們學(xué)好物理的信心。在教學(xué)過程中我力圖把結(jié)論與生活現(xiàn)象結(jié)合起來，這樣就突破了教學(xué)難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，新課程更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生主動思考。

新課程實施的過程中不僅要在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，而且應(yīng)注重教學(xué)語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣性，另一方面，讓學(xué)生參與到課堂上來，對有些簡易的實驗，可讓學(xué)生參與準(zhǔn)備實驗器材，如“水流星”，在顯示微小形變實驗中需要用到的玻璃瓶等，在準(zhǔn)備的過程當(dāng)中加深學(xué)生對原理的認(rèn)識。

再次，在新課程教學(xué)過程中，合理利用多媒體。物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。絕大多數(shù)物理知識都是通過觀察和實驗，并在此基礎(chǔ)上通過認(rèn)真地概括、總結(jié)得出來的，人們無論是學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)的基本概念，基本規(guī)律，還是將物理知識應(yīng)用于日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，都離不開這一重要的科學(xué)研究方法。然而，單靠觀察和實驗，也是很難達(dá)到理想效果的，因為很多物理知識比較抽象，如關(guān)于分子運動及原子結(jié)構(gòu)的知識，大氣壓強(qiáng)的知識，電、磁等場的知識，光、聲等波的知識。這些物理知識所涉及的物質(zhì)都是看不見、摸不著的，也就無法直接觀察到了。牛頓第一定律等物理規(guī)律所描述的則是一種用實驗根本無法驗證的理想情況。如果將多媒體教學(xué)課件的研究與物理教學(xué)研究整合起來達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，這就能夠很好的解決這一重大問題。在課堂上把板書與多媒體結(jié)合起來，比如很多實驗過程，如果手邊沒有儀器，我就用課件演示出來，這樣學(xué)生都有直觀的印象，認(rèn)識也就深刻了。

最后，在新課改過程中，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該擺正態(tài)度。作為教師，在新課改試驗的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。作為學(xué)生也應(yīng)該明確自己的位置，懂得做事情最重要的是要有一個態(tài)度，俗話說“態(tài)度決定一切”，擺正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度以后，就會知道自己在做什么，已經(jīng)做了什么，將要做什么，這對于我們來說是至關(guān)重要的。

總之，在新課程的開展過程中，本人應(yīng)努力鉆研教材與課程標(biāo)準(zhǔn)，積極投身課改，不斷提高教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，加大課改范圍和步伐，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。