多媒體輔助教學在歷史教學中的作用

梁衛東

計算機輔助歷史教學的視、聽、觸等多感官結合的多媒體技術是歷史教學的最佳手段。對學生而言，新的科學技術的運用使中學生能夠接觸到過去不可能有的豐富的信息與新穎的教學方式，使得他們能更快更好的達到教學目標。一個中學歷史教師的語言描述能力再強總不如讓學生們邊看邊動手的效果好。音頻、動畫、錄像和音樂等豐富多彩的媒體使原本非常單調的內容變得生動有趣了。過去的歷史現象在計算機的小小屏幕中再現，突破了傳統歷史課堂的狹小天地，大大加深和拓寬了中學生的知識面。而學生們對鍵盤、鼠標的觸擊更使學生有一種身臨其境和參與歷史的感受。視、聽、觸等多種感官相結合對學生觀察、想象、分析和推理的能力的培養能產生極大的促進作用。計算機輔助教學，是將計算機作為教學媒體，為學生提供一個良好的學習環境，使學生通過人機交互的方式來進行學習 的一種新型教學形式，它對于發揮學生主體作用，培養創新精神和實踐能力，具有其它教學手段不可替代的作用

一、有助于激發中學生的學習興趣

計算機輔助歷史教學能充分的激發中學生的學習興趣?，F代心理學認為，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的意向活動。認識興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分，通常稱為求知欲。而中學生對學科內容本身的興趣是很重要的學習動機，它在教學活動中的作用是特別大的。如果中學生對所學的學科本身感到有興趣，他們就會深入的、興致勃勃的去掌握這方面的知識，從而不會感到學習是一種沉重的負擔。否則，中學生就很可能只是形式的、勉強的去掌握所學的知識。

我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”它的意思就是說，對一種知識的興趣和愛好是最有成效的學習動機。初中學生的心理特點具有明顯的好奇心，在思維特點上又以形象思維為主，并且處于形象思維向邏輯思維發展階段。在初中歷史教學中運用電視、電影和錄像剪輯等多種媒體手段輔助教學，能給中學生以生動形象的感性認識，這對于激發中學生的學習興趣，提高認知內驅力和積極思維會產生積極的作用。

計算機輔助歷史教學可以解決邏輯問題，提供模擬和游戲，通過模擬問題的情境，訓練中學生分析問題、作出決策和進行邏輯推理的能力。并且教師還可以利用中學生上電腦課所學到的計算機知識，設計可以由中學生自己操作的課堂教學練習軟件，體現人機交互和智能的兩大優點。這樣便可以使中學生對歷史學習產生真正的愛好，感到這門學科值得去學習。

二、有助于提高中學生記憶歷史知識的質量

在學校教育中，運用各種教育工具，可以使得教育更為具體，從而造成更好看抽象。視聽教育比語言、視覺符號更能為學生提供較為具體和易于理解的經驗。同時，視聽教育能夠沖破時空限制，避免其它經驗方式的不足。計算機輔助教學集中了傳統的多種電化教學媒體，理所當然的屬于視聽教育的范疇。它為中學生提供了更多的較為具體的和易于理解的直接經驗，有助于強化思維的力度和提高記憶的效果。

歷史學科的知識具有過去性、具體性的特點，而中學生在認識歷史的學習活動中，雖然說其全部心理過程都起著作用。但是，感知是認識歷史現象整個過程中的第一個階段。現代心理學認為，人類各種感官配合思維時都具有吸收知識的功能。其中，視聽并用時的學習效率最高。所以，教師在講授歷史知識時，必須運用多種教學手段來再現歷史，最大限度地讓學生掌握距離他們極其遙遠而又難以記憶的歷史知識。計算機輔助歷史教學的多種媒體手段在這方面具有相當大的優勢。它通過剪輯了電影、電視畫面、動態的電腦動畫和教師精心編制的解說詞，把根本上不能再現的歷史現象“真實的”或“近似的”展現在了中學生的面前。它通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于中學生，在他們的大腦皮層留下了很多較為深刻的歷史現象的痕跡，從而加深了中學生對所學的歷史知識的印象，大大的提高了中學生記憶歷史知識的質量。

三、有助于擴大信息量，更好的達到教學目標

計算機輔助歷史教學的特點決定了它有利于擴大信息量，更好的達到教學目標。提高課堂效率，在有限的時間里，擴大信息量，完成教學目的，達到更好的教學效益，是當前教育改革的主要目標之一。在中學歷史教學中運用多種媒體，有利于激發中學生對于歷史學科的學習興趣。使他們對歷史學習充滿求知欲，從而更好的吸收新的歷史知識。

比如，電視、電影和錄像剪輯有重點突出、敘述簡潔和高度概括的特點。它可以使教材中的某些內容通過畫面直接表現出來，因而減免了教師在課堂講授中對許多事件的復雜的前因后果和發展過程的敘述，大量的節省了教師口述的時間而又不影響教學內容的完成，并且還為中學生能夠自己動腦進行學習，從而使他們的能力得到鍛煉和提高提供了必要的時間保證。

在講述戰爭進程的內容時，用計算機來處理，通過動畫動態的顯示出雙方軍隊進軍的路線、地點和時間，必要時伴以音響效果和閃光點。這樣既吸引了中學生的注意力，又加強了內容概念，化難為易，節省了時間，突出了重點。

在講授理論性較強，頭緒較多，關系錯綜復雜的高中教材時，可以根據教材的內容編制圖示線索綱要，配合教材編制新的圖表和課堂練習題，設計成計算機輔助教學的軟件，根據課堂進程逐步演示。

四、有助于對學生進行素質教育

大量的信息通過圖表顯示出來，中學生不但對教材的內容理解得更深透，而且面對屬于調查和解釋疑難的學習任務時，還能展開更有意義的討論。中學生通過觀察圖表，尤其是主板書的演示，提高了他們理解教材線索和編寫邏輯提綱的能力，培養了他們分析問題和邏輯思維的能力。從這個方面來看，計算機輔助教學是對中學生進行素質教育，培養21世紀高層次人才的一個不可缺少的重要手段。

計算機輔助教學充滿情意，寓情感教育于歷史知識的傳授之中，歷史教學的知識教學內容與情感教育內容的一致性，決定了中學歷史教學過程應該寓情感教育于歷史知識的傳授之中。同時，在課堂上，通過師生之間感情的雙向交流，創設情境來激發和培養中學生的高尚情感。實現這一目標的方法是多種多樣的。利用多媒體教學手段再現已消逝的歷史現象，調動中學生聽覺和視覺等多種感覺器官，使中學生感受到歷史的氛圍，從而進入歷史的角色，受到感染和教育。它的這種作用遠遠高于教師的口述。由于電影和電視錄像剪輯、歷史革命歌曲錄音帶（碟）等有著生動的畫面、鮮明的色彩和感人的音響，再加上教師的解說，中學生在正確的理解歷史知識的同時，激發了對真、善、美的愛，對假、丑、惡的恨，思想感情受到極大的感染和熏陶。