使每個學生都成為創造幸福和幸福生活的人

陳旭光

幸福教育就是為學生智慧和人格的同步發展，創造最佳的環境與條件，使所有學生都有理解幸福的思維，有創造幸福的能力，有奉獻幸福的風格，有體驗幸福的境界——擁有提高生命質量的高素質。從而造就成創造幸福和幸福生活的高品位人才，促進個人與社會、與人類的和諧發展。

一、為“幸福”保駕護航

一是關注體驗。有些學生不善于將外在的幸福條件轉化為內在的情感素質，應該說，我們大部分學生（尤其是城市學生）擁有了較好的物質生活、人際關懷條件，但是這些有利條件對他們并不具有多少幸福意義，他們有豐裕的物質生活，但他們從來沒有感到滿足，社會給了他們許多的關懷，但他們往往缺乏感受愛的能力。幸福教育最推崇生命體驗的教育方式。因為在忘我的體驗狀態中，學生可以“繞過”片面的、甚至錯誤的觀念的中介，拋開種種意識性障礙，全然敞開心扉，與教師進行心對心的直覺交流。

二是注重生活。讓教育接通生活。教育即生活、學校即社會，這是杜威和陶行知先生共同倡導的教育運動。在當前基礎教育改革的進程中，特別是新課程、新教材重新洗牌的時代，基于幸福教育對各個學科的要求，以及各科教學體系的建構大形勢，我們重點推出讓教育接通生活，就是把遙遠的東西眼前化、別人的東西自己化、理性的東西感性化、抽象的東西具體化、復雜的東西簡單化，把身邊的生活里的感覺和體認注入進各科的教育教學之中，使有關幸福教育的內容和環節加入到整個教學建構的資源之列，使學生真正成為學習的主人和樂學想學會學的新生代。

三是優化環境。辦學校，辦的是一種氛圍。就教育本身而言，教育的成功是環境陶冶和人格熏陶的結果，這種陶冶是潤物無聲的。

整個校園環境建設體現了園林化、藝術化、教育化。漫步校園，小橋流水、彩鶴碧池、銀鷗翔繞、詩畫盈目、警語遍墻……優雅的景致，別樣的風情。還有那開放式的校史廳，古詩畫長廊，快樂心靈家園……全力營造高品位的文化氛圍，使新學校成為一幅舒展的畫卷，又如一部無字的書，讓每一個人為校園里散溢的文化氣息而陶醉，彰顯出學校的文化精神。

四是改善教學。作為教師，最大的快慰莫過于給學生帶來幸福；最大的貢獻莫過于幫助學生體驗生活的幸福；教師的幸福一直是與學生的幸福緊密相連的。幸福課堂將永遠致力于師生幸福人生的構建，那就是：追求幸福的能力，把握幸福的膽識，駕馭幸福的風度，贏得幸福的氣魄，享受幸福的品位。課堂是實施幸福教育的主渠道，離開了課堂，幸福教育只不過是一句空話。因此，立足課堂，幸福施教，傳遞幸福，創建幸福課堂，是幸福教育課堂教學追求的目標。課堂應成為師生共享幸福的橋梁，成為師生共同的幸福生活。教師要努力通過班級綠色環境的創建，讓班級每一個成員都能用班級的每一寸地方，表現自己的觀點，表現自己的感受，表現自己的理想，使班級真正成為孩子放飛想象，舒展心靈，感受幸福的家園。

五是繼承傳統。要使教育成為人生幸福的基石，是有條件的，不是什么樣的教育都能擔當如此的重任。傳播知識，既要在快樂中進行，又要為了人生的幸福和生活的美滿而努力。幸福教育就是要拒絕浮躁、淡化功利、返樸歸真，要求我們的所做所為，既要回到簡單樸素的地方去，又要朝著求真務實的方向努力。我們在學校觀上始終堅持——學校是雙成的世界：既是學生身心成長的樂園，又是教師事業成功的舞臺。

六是科研引領。科研興校已成共識，學校繼續抓住基礎教育課程改革這一契機，不斷深化課題實驗研究，強化教科研在推進學校教育改革及提高教學質量上的導向與動力作用，促進學校不斷發展、教師不斷發展、學生不斷發展。通過敘事研究、行動研究強化了教師科研意識，促進了教師課型、學生學習模式的轉化，進而提升師生對幸福的期待、體驗、創造的品質。

二、給“幸福”打造平臺

我校實行“小班制”教育已進入第5個年頭，班級人數不超40人。小班制讓學生有利于創設和諧的教學環境。小班制讓學生置身凈化的環境學習，使師生體會到明顯的幸福感。小班制面向全體學生，不放棄每一個落后生，有利于落實素質教育目標；有利于針對學生的心理差異，因材施教，培優轉差；有利于教學過程中的管理，教學信息的反饋，從而縮短學生的認知過程；有利于開展活動，發展學生個性；有利于充分利用多媒體等現代化教學手段，充分實現我校幸福教育目標。

倡導“有話大家說”。學校不僅將每周一定為全校集體晨會，周三定為信息交流，周五定為紅領巾廣播，而且還規定了傳統校園節日。充分發揮少先隊組織作用，辦好隊長學校，在校外設立十多個社區教育基地，二十四多個社區活動點。

學校開設了鋼筆、毛筆書法、篆刻、版畫、漫畫、國畫、二胡、笛子、揚琴、小提琴、手風琴、打擊樂、古箏、古琴、合唱、剪紙、圍棋、象棋、五子棋、乒乓球、足球、籃球、排球、閱讀欣賞、寫作、課本劇表演、小記者站等50多門興趣課，讓家長結合學生各方面的素質表現，自由選擇。同時，我們也建立許多機構，如起點文學社、金海豚少兒電視臺、金海豚小記者團、金海豚藝術團、啟東市少兒業余藝術學校、學校乒乓球訓練基地、小主人記者站、江蘇舜天少兒足球俱樂部、排球訓練中心、學生寫字等級評定中心、江蘇省漫畫教育基地、中國青少年科技發明實驗基地、師生收藏展覽館、加盟中國人民大學少年新聞學院……學校注重節日文化建設，除了傳統節日的系列活動外，還有藝術節、體育節、十佳少年的評選等豐富多彩的活動。學校將平臺拓展到校外，將家、校、社區融為一體，建立了以家長為主的義工隊伍。

活動是孩子們彰顯生命活力的舞臺。光有培訓的平臺而沒有展示才藝的舞臺，對孩子成長而言無論如何是有缺陷的。

舉辦家長、學生書畫展；每雙周舉辦面向啟東市民眾的周末音樂會；進行獨唱、獨舞、獨奏、講故事、詩朗誦大賽；班級藝術角評選；定期組織學生走向大自然、接觸社會，用自己的眼睛捕捉大自然中、社會實踐中一切真、善、美的東西，再用他們自己手中的畫筆，精心描繪出經過自己大腦藝術加工的畫面，使學生手、腦、眼并用；每年一次課本劇大賽；用學生們的版畫及藏書票作品裝點校園，作為制成禮品贈送給來校訪問的朋友，被選的學生別提有多驕傲了……

三、把“幸福”與你分享

學生的發展是全面、和諧、可持續的。學校先后有7名學生被評為“全國好少年”，15名學生的小科技、小發明作品獲全國、省級獎，3人3項獲國家小發明專利，學生在各級各類刊物上發表科技論文、習作、詩歌、漫畫、版畫、國畫、書法作品1056件，在國內外大賽中屢獲大獎，學生們在我校得到可喜的發展，在高一級學校中顯示出良好的發展潛能和成長態勢。榮獲國際奧林匹克獎牌的周璐、施陳博、樊向軍等同學都畢業于我校，并在小學階段榮獲省小學數學競賽一等獎，跳級考入國家級示范中學。

學校先后為上海音樂學院附小、天津音樂學院附中、南京藝術學院附中、中國戲曲學院附中、江蘇戲曲學校等院校輸送了20多位專業人才，學校先后有80多人通過了南京藝術學院器樂十級考核，有140多人通過了器樂七級以上考核；學校民樂團、合唱團兩次獲得南通市中小學生藝術節一等獎；在第八、九屆全國少兒器樂、聲樂推新人大賽中，學校有17人獲“全國十佳”，有18人獲“全國十優”，有30人獲“省十佳”，1人獲全國藝術新人大賽銀獎；中日韓三國少年兒童才藝大賽學校有2人獲江蘇賽區金獎，5人獲銀獎。

學校學生在全國少兒書畫大賽等比賽中，共有27名學生獲金獎，60名獲銀獎，35名獲銅獎；學校先后榮獲日本、新加坡、菲律賓及國內各級各類組織少兒美術比賽先進單位稱號；學校歷年是啟東市中小學生藝術節現場書畫比賽一等獎、全國“雙龍杯”少兒書畫大賽的優秀組織獎，捧回無數金銀銅獎；教育專題片“東疆花苑一奇葩——啟東實驗小學版畫教育”也在江蘇電視臺播出，學校也成為中國中小學藏書票教育實驗基地（全國共三家）……

學校獲省小學生乒乓球男子組團體第五名；省少兒足球比賽第五名；省“蘇北片”比賽鉛球亞軍；省“蘇北片”比賽跳遠第四名；南通市NTTV“可口可樂杯”少兒足球比賽冠軍；南通市NTTV“可口可樂杯”少兒足球比賽亞軍；南通市乒乓球比賽中獲男子組團體亞軍；南通市乒乓球比賽，獲少年男子乙組團體第二名、單打第四、第六名、雙打第五名，少年女子乙組雙打第六名，獲兒童組男子團體第六名以及啟東市級二十幾項獎等等。

江蘇省科技創新大賽，我校共有13人獲獎南通市科技模型比賽中，2人一等獎，3人二等獎，3人三等獎，學校獲得“海巡31號”制作比賽團體一等獎。南通市教委組織的“智能杯”小巧手比賽中，學校兩次獲特等獎，個人7個項目獲一等獎。

近年來學校被認定為愛國基礎教育示范學校（全國愛國工程聯合會授予）；中國特色教育示范基地；全國科學教育實驗基地；全國藝術教育特色學校；全國全效學習重點實驗學校；全國探究性學習特色學校；全國藝術教育實驗學校；中小學藏書票藝術教育基地（教育部中國藝術教育促進會授予）；全國中小學信息技術道德教育實驗學校；全國漫畫創作教學基地；南通市乒乓球傳統學校。

學校被評為江蘇省文明單位；江蘇省首批小學德育先進學校；江蘇省青少年科技教育先進集體；南通市文明單位；南通市模范學校；南通市“紅旗大隊”；啟東市教育收費規范學校；啟東市三星級教科研基地；學校少工委參加省建隊節成果展示。

學校獲全國小公民道德建設實踐成果展示一等獎；全國少兒書畫競賽集體優秀獎；第十六屆《雙龍杯》全國少兒書畫大賽優秀集體獎；全國中小學師生藏書票作品大賽優秀組織獎；江蘇省首屆學校健康教育宣傳周中小學生健康教育知識競賽組織獎；中菲少兒文化交流優秀組織獎；大阪日中文化交流銀賞；上海閔行區首屆中小學師生藏書票邀請展優秀組織獎；南通市“五個一”親子道德實踐活動先進集體；南通市中小學生奧迪四驅車模大賽優秀組織獎；啟東市“十佳文明誠信窗口”提名獎；教育綜合考核優勝獎、十佳教育特色獎、十佳教育質量獎（啟東市人民政府頒發）；啟東市體育工作先進集體；啟東市中小學校“冬季三項”通訊賽活動一等獎；啟東市小學生普通話比賽團體一等獎；新課程教學設計大賽優秀組織獎。

學校的幸福教育成果入編《江蘇省基礎教育年鑒》、《江蘇省特色教育學校》、《南通市模范學校風采錄》、《名師之路》、《北大附小遠程教育示范學校風采錄》和《讓世界了解您——南通》。《人民教育》、江蘇教育電視臺、《江蘇教育電視節目報》、《揚子晚報》、《南通日報》、《南通美術教育》、《藝術報》、南通電視臺“新觀察”、 啟東電視臺“小城陽光”、啟東市人民廣播電臺等媒體對我校的教育成果進行了專題報道。

人物速寫

袁炳飛，江蘇省小學語文特級教師，現任江蘇省啟東實驗小學校長、黨總支書記。是南通市小語專業委員會副會長、小管會主任委員、教科所兼職科研員，省教育心理專業委員會理事，全國嘗試教學法研究會理事，全國寫字教學研究會理事。

1981年參加工作，著力使自己成為一個教育思想者、行動者、推進者。先后主持承擔國家省市科研課題近十項，取得多項科研成果；在《人民教育》、《中國教育報》、《外國教育資料》、《小學教學參考》、《教育探索》等國家級核心刊物上發表文章三十余篇，主編參編多部教育教學類書籍。先后評為南通市中青年科技拔尖人才、南通市優秀校長、全國優秀教師、226高層次培養對象、跨世紀科技學術帶頭人、省教科研先進個人、南通市名師培養導師團成員、南通市普推優秀校長、省體育工作優秀校長、全國藝術教育先進個人、全國十佳卓越校長，全國教育科研杰出校長。