加強學校管理　打造樂安品牌

王建忠　劉希亮

一、基本情況

山東博興樂安實驗學校是一所九年一貫制學校，始建于1985年，占地62003平方米，總建筑面積23437平方米。52個教學班，在校學生2929人，教職工156人。現有15人獲國家、省骨干教師、教學能手、齊魯名師稱號，35人獲市教學能手、學科帶頭人、骨干教師稱號，38人獲縣名師、教學能手，學科帶頭人等稱號。學校先后獲得管理創新全國品牌學校、全國心理健康示范學校、省規范化學校、省電化教學示范學校、省校本培訓示范學校等28項國家、省級命名表彰，濱州市教學示范學校、普通話示范學校等十幾項市縣命名表彰，近期被推報為省教學示范校。學校外樹形象，內抓質量、解放思想、干事創業、不斷強化精品意識，不斷完善教育教學體系，集中精力加強內涵建設，在社會上樹立了樂安學校優質教育的品牌，周邊縣區學校紛紛慕名來校就讀，學校發展進入良性發展的快車道。

二、轉變辦學指導思想，努力打造精品學校

學校以質量求生存，靠誠信謀發展。確立了“辦家長滿意的學校，做學生喜歡的教師”的辦學理念，“剛毅、拼搏、求真、創新”的校訓，“嚴謹、博學、善教、愛生”的教風，“勤奮、好學、深思、尊師”的學風。近年來，學校辦學指導思想由過去快速膨脹粗放式管理方式，向穩定規范精細化管理方式轉變，改革教學思路，完善管理方法，聚精會神抓教學，一心一意謀發展，想實招辦實事，不斷強化教職工的精品意識，全面推進品牌戰略，促進學校的可持續發展，努力打造齊魯名校。

三、健全機制，狠抓過程管理，構建科學高效的教育發展模式

（一）強化學校內部管理，抓過程重落實

實行崗位目標責任制，落實責任追究制，從校長到中層干部、全校教職工人人目標具體，責任明確，做到規范管理，誰負責，誰落實，一級抓一級，上下互動，齊抓共管。學校成立了督察室，實行了校長輪流帶班、各部門負責人參加的校務值周制，值周領導的工作緊緊圍繞學校“精細化管理”的辦學目標，從大處著想，從細處著手，主要從課堂教學、辦公紀律、環境衛生、安全隱患、學生路隊、校產維護、三餐紀律等方面進行督政督教督學，并針對學校中心工作、階段性重點工作、近期集中出現的問題進行專項督察。堅持做到“三個一”：每發現一個問題發一份督辦單，每周一份督查報告，每月一期工作簡報。督辦單由校長簽批，督查室督辦，追蹤問題落實解決情況。

（二）強化落實，注重實效，狠抓教學常規工作

在教育教學方面積極推行教學系列新舉措：①加強對教學工作的領導，強化“六個到位”：創新教學理念到位，對教材理解到位，集體備課到位，課堂“以學生為主體”到位，教學效果與獎懲掛鉤到位，師帶徒權利與義務落實到位。②實行各校長蹲級包組制度。學校主要領導深入教學第一線，與教師共同研討新的教學方法，及時解決教學中發現的問題。③實行“推門”聽課制度，所有教師的課全部對外開放。④實行“精品教案+教學反思”的備課體系。主要學科備課全部實現集體備課，采用“集體備課、個性使用、資源共享、課后反思”的校本備課研討模式，教研組先分工備課，后集體研討，形成共識，打印成教學方案，發給全體教師使用，教師結合本班實際作適當的調整，修改使用。備課內容輸入微機，作為精品教案存入教學常規目錄中的相應文件夾。⑤啟動“123”工程，抓好課堂教學。一是學期初舉行一次新課程業務理論考試；二是各教研組每周組織一節研究課、一節公開課；三是評出一節好課，經一人執教；學校組成研究總結小組，總結出一個成功的做法，并從理論的角度予以升華，再將這些好的做法在全組進行推廣；由名師為全體教師上一節示范課。教學后要寫出教學反思。

四、關注教師成長，搭建教師發展平臺，打造高素質教師隊伍

（一）加強繼續教育，提高教師的專業知識水平

針對我校近年補充的教師到大多為年輕教師特別是“三加二”學歷居多的現狀，我校堅持多形式、多層次、多渠道的模式，堅持業余、自學、短訓為主的原則，通過組織全體教師參與學歷教育，不斷提高學歷層次，同時學校還通過各種激勵措施鼓勵教師進行繼續教育，現在我校45周歲以下的教師全部達到大專以上學歷，70%的教師達到本科學歷。

（二）加強課堂教學管理，提高教師的課堂教學水平

我校把聽課評課作為提高教師教學業務水平和課堂教學質量的一個重要手段，變革形式，抓精抓實，抓出成效。

聽課主要采用六種方式進行：①在一個班內進行系統的聽課；②對同一學科不同教師的連續聽課；③對同一年級同一學科教師連續聽課；④對一個教師的連續聽課；⑤圍繞一定的研究內容或檢查目的而進行的連續聽課； ⑥上面提到的隨時隨班推門聽課。

要求評課時要做到“六看”：①看教學目的是否正確、具體，是否圍繞教學目的組織教學。②看教學內容的安排是否突出重點，突破難點，抓住關健。③看教學組織是否嚴密、符合學生的認知規律。④看教學方法選用是否符合學生的年齡特點和學科特點。⑤看教學態度是否嚴肅認真。⑥看教學效果是否達到了課標要求，是否落實了“雙基”教學內容。

（三）加強學習，努力提高教師的理論水平

學校規定每位教師每周進行一次理論學習，每月根據學習情況寫出2000字的理論學習筆記，同時學校還為每位教師免費訂閱一份教育刊物，每個教研組根據自己的需要選購4－5份教育理論書籍，供教師們參考學習。規定統一的讀書時間，教科研處負責組織專家講座、明星教師講座、教師論壇等活動，來提高教師的理論水平。

學校每年列支10萬元專項經費，鼓勵支持教師外出學習，及時了解教改信息和教改經驗，并實行了外出學習 “五個一”制度（即做一個報告、寫一篇案例反思、主持一次集體備課、上一節觀摩課、提一條好的建議）。

（四）實施名師帶動戰略，加快青年教師成長步伐

學校提出了名師培養戰略、名師帶動戰略，發揮骨干教師的傳帶輻射作用，帶動青年教師素質的提高。學校制定了青年教師五年培養方案（即一三五工程），力爭讓青年教師在一年內站穩講壇，三年勝任教育教學工作，五年脫師成才獨擋一面。通過開展拜師學藝、師徒結對活動，在培訓工作中對他們進行傳、幫、帶，促使其專業上的成熟和發展。

一年來，我校教師隊伍建設碩果累累：縣首席名師評選中，我校3名教師上榜；縣教研室教學視導，中小學學科教學優秀率都有大幅度提高，小學18節課9節優秀，初中16節課14節優秀，均創我校新高；今年各級優質課評選大獲豐收，6人獲省優質課、8人獲市優質課，所有參賽教師近20科均獲縣優質課一等獎以上稱號，優質課獲獎人數之多、層次之高在全縣也不多見。

五、以學生發展為生命線，塑造全面發展的新型學生，為學生終生發展奠基

（一）努力營造健康文明的德育環境

學校堅持每周一上午舉行升國旗儀式，堅持國旗下的講話，對學生進行愛國主義教育。以校園板報、班級板報、校報等為宣傳陣地，加強思想品德教育。針對新時期學生特點，我們加強學生心理研究，探索不同年齡、不同類型學生心理特點，全面安排德育工作內容，建立更有時效性、針對性、科學性從而更具成效性。

（二）以規范養成為基礎，堅持常抓不懈

每學期都有行為規范教育周，平時建立學生督導組、教師督導、行政巡視等三級行為規范管理網絡，抓好三項評比活動。每月班級評比活動，從衛生禮儀等生活習慣的細微處抓起，自律和他律相輔相成，促進學生日常行為規范的養成。

學校堅持面向全體學生，關愛每一位學生。尤其是單親家庭、貧困家庭，建立貧困學生救助金、品學兼優學生助學金、學業成績進步獎學金制度，每年發放助學金4萬余元。實行校內家長制，學校干部、教職工每人擔任一名學生的校內家長，讓孩子校園生活愉快、安全，家長無須掛念。針對落實兩個規范，學生在校時間縮短的情況，實行了家校聯系卡，及時了解學生在家學習、活動情況，延伸學校管理到學生家庭。

（三）全面發展，突出特色，素質教育遍地開花

在常規文化課程之外，學校還注重設音、體、美、勞及綜合實踐活動課程，全面推行素質教育，培養學生的主動探索精神、創新精神和實踐能力。成立了各種俱樂部，學生根據自己的特點報名，由自己管理、開展工作。學校還開設心理健康教育課。開展心理咨詢，利用板報進行心理學知識宣傳。

六、實施科研戰略，打造特色學校，全面提升辦學品牌

我校借鑒兄弟學校的經驗，結合實際情況，取其精華、不斷創新，積極探索并進行了“以學教案為載體任務驅動式小組合作學習”教學模式改革實驗，這種教學模式真正做到了面向全體學生，是一種高效的課堂教學模式，成效顯著，得到市縣教研部門充分肯定，使我校教學成績逐年提高。2008年9月《現代教育報》派記者進行了專訪報道。

學校自2000年實施了中華古詩文經典誦讀工程，制定了古詩考級方案，八年來，我們以古詩文誦讀為突破口，積極探索國學進校園和實施素質教育有效途徑，傳承中華文明，構建書香校園，為孩子終身發展奠定人文底色。誦讀活動已成為我校的傳統活動形式，出口成章、熟練背誦幾百首古詩的學生比比皆是，形成了“朝誦名詩晚賞曲”的校園文化特色。中國教育學會管理分會理事長盧元鍇欣然題詞：“在學習中華優秀文化中，為自己的人生價值定位，并從中汲取營養”。

為提高課程對學生個性發展的有效性，為實現國家課程、地方課程和學校課程的三級管理體制。2002年，學校成立了校本課程開發委員會，開發了一系列的校本課程：《古詩文誦讀》、《嘗試與創新練習》、《體驗新閱讀》、《化學新課程伴你學》、《成長足跡》、《英語口語》、《中華美德代代傳》、《學習規范化手冊》、《學生教育材料匯編》等。

為扎實推進素質教育，全面提高教學質量，學校于2005年秋開始全面實施“學習活動規范化”。學校將這項活動作為辦學思想的重要一項長期貫徹落實下去，將學習規范化內容作為評估教師課堂教學的重要內容評估到年級組。學校制定了學習規范化要求，將計劃導航、課前預習、專心上課、學案導讀、規范訓練、滿分答卷、課外閱讀、學習檔案等8個環節，便于學生學習、整理。

直至今日，博興樂安實驗學校已走過二十三個年頭，我們堅信：豐厚的人文底蘊，先進的辦學理念，開拓的創新精神一定會構成博興樂安實驗學校明天那一道亮麗多姿的風景線！

王建忠校長簡介

王建忠，1963年7月出生，中共黨員，本科學歷，中學高級教師。1981年7月參加工作，歷任縣教育局教研員，團委書記，辦公室主任和實驗中學副校長，2007年9月任樂安實驗學校書記、校長。

王校長多年從事教育教學的理論研究和學校管理工作，先后有數十篇研究文章在《教學與管理》、《中小學教學研究》等學術期刊發表，主編出版了4部教輔讀物和論著。撰寫《加強教師隊伍建設，構建師資隊伍方陣》、《學生評議教師探討》等數十論文分別在國家、省級刊物上獲獎或發表。先后榮立團省委“青春立功”三等功，被縣委、縣政府記功、記大功各一次，并獲濱州市先進工作者稱號，組織的活動和分管的工作先后十余次獲國家、省、市先進單位稱號。