高職計算機類專業課程體系建設的探索與實踐

張文金 許愛軍 謝 娟

摘要: 課程體系建設與改革是專業建設的核心。本文介紹了我院計算機專業團隊在學院升格、轉制、跨越式發展過程中,從教學理念、人才培養、教學模式、教學效果等方面的探索,并進一步介紹了形成“圍繞一個核心、利用兩條思路、通過三種途徑、做好四項保障”的課程體系建設模式。

關鍵詞:高職院校;課程建設;建設思路;建設途徑

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

廣州鐵路職業技術學院在升格、轉制、跨越式發展過程中,計算機專業教學團隊通過三年的研究與實踐,探索出一套“圍繞一個核心、利用兩條思路、通過三種途徑、做好四項保障”的課程體系建設模式,提升了專業團隊,拓展了學生技能,加強了內涵建設,為計算機類專業的再發展奠定了堅實的基礎。

1專業建設的基礎與存在的主要問題

我院第一個計算機類專業—計算機應用專業成立于1999年,當時3名專業教師除擔任專業課程教學外,還承擔全院計算機公共基礎課程的教學,幾乎沒有時間和精力進行課程體系建設。另外,計算機應用專業在行業院校中是非特色和非特有專業,經費投入非常有限。這些因素造成專業建設停滯,課程體系建設幾乎空白的尷尬局面。

1.1職教理念落后,整體差距較大

我院原屬于行業集團主管下的職業院校,有著不愁生源、不愁就業、不愁經費的優越條件,其辦學思路、辦學模式和辦學條件均由行業統一管理和控制,職業教育理念相對匱乏,造成計算機專業課程設置不當、教學方法落后、教學內容陳舊、實訓條件簡陋,課程體系的改革與建設迫在眉睫。

1.2培養模式單一,與市場需求脫節

我院計算機應用專業成立之初,采取的是典型的“本科壓縮型”培養方式,培養出的是計算機專業的“萬金油”,學生就業競爭力不強,轉行現象普遍,學生就業對口率偏低。

2課程體系建設的探索與實踐

2005年9月,學院轉制完成。為了讓學院盡快融入廣東省高職教育發展行列,全院開展了長達半年的大討論,其中專業建設與課程改革是十分重要的一個議題。從此,學院開啟了“以服務為宗旨,以就業為導向,走產學研結合的改革發展之路”。計算機專業教學團隊按照職業教育的要求,不斷深入市場、進行社會調研,在原有計算機應用專業的基礎上,拓展開設了計算機網絡技術、計算機多媒體技術(動漫方向)兩個專業,并探索出一條適合學院計算機類專業發展的課程體系建設模式。

2.1圍繞一個核心

精品課程建設是課程建設的精髓,課程體系的改革與建設緊緊圍繞這一核心來開展。

(1) 通過精品課程建設,更新教學觀念、改善教學手段。如“計算機組裝與調試”精品課程實行模塊教學,重點培養和考核學生組裝方案優化設計能力、故障排除能力和技術應用能力,并組建了虛擬裝機實驗平臺,將虛擬現實技術引入課堂教學,改善了教學手段。

(2) 通過精品課程建設,改進教學方法。如“計算機應用基礎”精品課程實行“分層教學”,采用在線考試系統實行筆試與機試相結合,提高了教學效果。

(3) 通過精品課程建設,完善教學制度,實現“高水平、前沿化、特色化”的課程體系。如新成立的網絡技術專業,通過“路由型與交換型網絡互連技術”精品課程建設,完善了該專業的各項教學制度,成立了專業指導委員會,建立了網絡綜合實訓室,將“職業初探”理念納入教學計劃,將“職業資格考證”貫穿教學過程,進行以做為主的課程整合,突出職業能力培養。

2.2利用兩條思路

將計算機專業課程體系劃分為以“課程設置、教學方式、教材建設”為主要內容的理論課程體系和以“實訓室建設、實訓基地建設、校企合作”為核心的實踐課程體系,利用兩條思路進行建設。

2.2.1理論課程體系建設思路

以“專寬相濟,突出能力”為基本思路,改革課程設置、重組教學內容,貫徹“項目驅動、案例教學、邊講邊練、課程設計”的教學思想,全面推進教學方式方法改革。

(1) 課程體系構建集思廣益。通過聘請廣州軍區陸軍總醫院、廣州市人才交流中心、廣州立信集團依萬達電子有限公司、廣州唯康通信技術有限公司、神州數碼網絡公司、南方新聞網等單位的高級技術專家組成3個專業教學指導委員會,參與專業建設、教學指導和信息交流。

(2) 優化課程設置。以“必需、夠用”為度壓縮公共課時量160多節,對各專業基礎課進行了大量的優化和整合,突出綜合知識和綜合實踐能力的培養。

(3) 完善教學文件。每年定期完善、優化各專業(方向)教學計劃、課程大綱、實訓計劃、實訓指導書、教師教案等基本教學文件,保障了課程教學的順利進行。

(4) 加強教材建設。一方面加強為配合精品課程建設的立體化教材開發,另一方面加強為配合專業建設的主干課程教材與綜合實踐課程教材的建設,并對部分院本教材進行重點投入,形成特色化教材。

2.2.2實踐課程體系建設思路

以“依托地方、工學結合”為基本思路,從加大頂崗實習力度、增加實踐性教學環節比重、加強校企合作與工學結合方面入手,培養“下得去、留得住、用得上、干得好”的計算機類應用型人才。

(1) 緊跟技術進步,跟隨企業的用人標準,及時調整各種主流技術在人才培養體系中的比重,通過學生到企業崗位工作實踐,真正實現工學交替。

(2) 高度重視與社會企業的聯合,按技術路線決定課程路線的思想,在與校企聯合編寫實訓教材方面取得了較大進展,實踐教學體現了企業需求。

(3) 不斷加強與區域內知名IT企業建立良好關系,擴大校企合作的接觸面,加大校企訂單、定向培養的實踐力度,積極為每個專業建設2～3個緊密合作的校外實習基地。

2.3通過三種途徑

通過三種途徑進行實訓基地建設。

2.3.1學院自建

我院是全國網絡與信息技術培訓認證項目“NTC-院校測評基地”,承擔了在校學生工作技能培訓與認證的任務,同時還面向企業和社會開展7種基礎培訓科目和3種高新技術模塊的培訓和繼續教育服務。為此,學院先后新建計算機類專業實訓室17間,CAD專用實訓室1間,網絡綜合實訓室1間,數碼工作室1間,保障了實踐教學和培訓考證項目的正常進行。另外,學院網絡中心也作為計算機類專業一個重要的校內實訓基地,廣泛吸收計算機類專業的學生參與學院的信息化基礎設施與應用系統的建設、維護與管理。

2.3.2校企共建

我院先后與廣州鐵路集團總公司、廣州鐵道車輛廠、廣梅汕鐵路公司、廣州地鐵公司等單位簽訂聯合辦學協議,并分別與神州數碼網絡有限公司和廣州唯康通信技術有限公司簽訂校企合作協議,成立了“神州數碼網絡人才培養基地”和“智能樓宇綜合布線工程師認證中心”,與企業共建了網絡實驗室和認證考試中心,在校企合作方面取得了一定的成效。

2.3.3頂崗實習

計算機類專業學生至少需參加三個月的頂崗實習。一方面,學院成立“流溪數碼工作室”,在校內通過“半工半讀”的形式,組織部分學生參與學院校園網管理、信息系統維護及多媒體制作等工作,為計算機類專業學生提供校內頂崗實習的機會,既解決了學院信息化專業技術隊伍人手不足的問題,又鍛煉了學生的實際動手能力。另一方面,學院先后與東莞立誠電子有限公司、惠州納偉仕集團有限公司、廣州火車站售票服務中心等單位或企業建立了長期穩定的頂崗實習合作關系,進行真實環境中的“教學做”一體的教學模式的改革,取得了較大收獲。

2.4做好四項保障

2.4.1加大實踐投入

截至2008年下半年,學院共投資近千萬元建設計算機類校內實訓室17個,投資近150萬元建設校外實踐基地建設6個,另外每年還投資近50萬元為學生頂崗實習創造各種條件,為校企合作、產學結合提供了物質保障。

2.4.2尋求企業支持

通過定期組織企業活動,不斷尋求校企合作的結合點。近3年來,計算機類專業先后與30多家企業建立了良好的合作關系,為專業教學委員會的成立、校外實訓基地的建設、企業頂崗實習的實現以及為企業提供技術服務和人員培訓服務等方面奠定了良好的合作基礎。

2.4.3培養“雙師”隊伍

計算機類專業通過多途徑選聘,多形式培養,建設了一支高素質的“雙師”教師隊伍。目前,計算機類專業擁有專任教師15人(其中高級職稱5人,中級8人,初級2人)、兼職教師12人,其中“雙師”13人。專任教師中碩士6人,在讀研究生7人,所學專業涵蓋計算機應用、計算機網絡、計算機軟件、計算機教育、多媒體技術等領域,學歷結構合理。

2.4.4改革考核方式

建立以動手能力考核為重點,實行校內成績考核與企業實踐考核相結合的考核機制。校內考核實行理論考試、上機操作與作品答辯并舉,校外考核實行師傅打分、同學互評和產品展示并重。通過在計算機類專業大力推行作品成果展示和項目質量水平測試的考核方式,努力營造出“自覺學習語言、主動設計程序、積極開發軟件、努力承接項目”的氛圍。

3課程體系建設取得的成效

3.1提升了專業團隊

近幾年來,計算機各專業團隊在院、市、省、國家等多級別競賽中取得優異成績,先后獲得廣鐵集團科技進步獎1項,全國多媒體課件大賽二等獎1項,鐵道部教育軟件評比一等獎3項、二等獎1項,廣東省教育軟件評比一等獎1項、二等獎2項,廣州市多媒體教育軟件評比一、二、三等獎各1項,立項或完成多級別的科研課題共計17項,編寫教材8本,發表論文50余篇。

3.2拓展了學生技能

近3年來,計算機類專業學生多次在省、市大學生競賽中獲獎,如2007年獲第十七屆廣東省“高校杯”軟件設計比賽(高職高專組)一等獎1項、“挑戰杯”廣東大學生課外學術科技作品競賽二等獎2項。2008年上半年,獲得廣東省大學生社團和校園文化網頁設計大賽三等獎、第二屆廣東大學生科技學術節三等獎各1項。

3.3強化了內涵建設

課程體系建設促進了教育觀念更新,完善了教學制度,吸納了高素質人才,探索了人才培養模式,建立了實訓基地,提高了教學質量,促進了專業的跨越式發展。目前,計算機專業具有省級精品課程1門,市級示范專業1個,院級精品課程7門。正在進行的“六位一體的人才培養模式”研究中,在教學中實行“項目驅動”、“案例教學”方式改革,擁有校內實訓室17個、校外實踐基地6個,與30多家知名企業建立了良好的合作關系。

4結束語

高職計算機類專業課程體系構建是一項長期而艱巨的任務,我們需要結合區域經濟發展對高職教育人才培養的要求構建教學內容和課程體系,優化課程結構,細化主干課專業方向,增加實踐性教學環節的比重,重視畢業實習和畢業設計環節,從而形成具有自身職業院校特色的計算機專業的課程體系。

參考文獻:

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