在歡笑中傳承經典

隋 雯

隨著陣陣稚嫩而清脆的童聲,伴著孩子們歡樂的笑靨,廣西第三屆幼兒講故事大賽暨廣西首屆幼兒中華經典誦讀大賽決賽于2009年6月19日在廣西幼兒師范高等專科學校禮堂圓滿落下帷幕。

本次幼兒講故事與經典誦讀大賽從4月起初賽至6月決賽,歷時2個多月,來自全區各地、市幼兒園的小選手經過預賽、復賽,最后從復賽中勝出的60名小選手參加講故事大賽決賽,53名小選手參加經典誦讀大賽決賽。他們中年齡最大的7歲,最小的只有3歲。在比賽現場,小選手們情緒飽滿,講述生動活潑、繪聲繪色,故事主題豐富多彩,誦讀內容精彩紛呈,充分展示了廣西各地幼兒的風采。

作為大賽的評委,我們著實感受了一番孩子們心中美妙的童話世界,享受了孩子們以稚嫩童聲傳遞的中華文化經典的盛宴。孩子們的誦讀像一幅畫,斑斕而明艷;像秋千,帶我們在精彩紛呈的故事情節里歡樂搖蕩,他們用稚嫩的聲音為這個夏季涂抹了最亮麗的色彩!

本次大賽最大的亮點是兒童整體應用普通話口語表達的水平明顯提升。無論是故事的講述、詩歌的吟誦,或是散文的誦讀,他們都能以響亮的聲音、清晰準確的普通話表達,給聽眾帶來美的享受。許多名篇,在許多孩子口中,讀之字字珠璣,誦之金聲玉振,使聽眾在賞心悅目中得到心靈的凈化。

近年來,故事類或經典誦讀類的普通話語言比賽盛行,這對我們少數民族地區和方言區的孩子來說,既是啟迪心智、凈化心靈的大好時機,也是學習標準普通話的極好機會。然而,作為幼兒教育及語言教育工作者,在欣喜之余,也看到了大賽中小選手們表現的不足之處。首先是選材還不夠準確。無論是故事講述或是經典誦讀,選材的篇幅都應適合幼兒年齡特點,篇幅過長,幼兒記憶困難便無法充分表達。選材的內容方面,故事內容要生動富有兒童情趣,才能達到寓教于樂的目的;經典誦讀篇目的情感也應是幼兒易于把握和表達的。其次是語言表達不夠深摯流暢。有的故事講述和誦讀非常機械、呆板。發音響亮、吐字清晰準確固然很重要,但一字一頓且把每個字大聲準確地背誦出來并非就是讀得好。只有在故事講述或經典誦讀中,隨作品思想情感的變化把握語調語氣的輕重、停連、快慢等,才是讀得生動、精彩。教師或家長應著力于幫助幼兒理解作品內容、情感,引導幼兒想象故事的畫面,角色的內心情感體現在外部的表情、動作,故事的情境,誦讀作品的基調等。只有兒童心中有畫,然后用語言描述、展示畫面和意境,語言表達才有良好的畫面感和形象感,良好的語感才能得以充分展示。第三是態勢語的運用還不夠純熟。表情、眼神應隨內容千變萬化,恰當地使用手勢或身姿等態勢語,是語言表達的重要輔助手段,但前提是恰當、自然。本次大賽中,不少小選手用手勢圖解作品中的詞語或句子時,還帶著不少成年人的動作痕跡。其實,動作過于頻繁或生硬反而會喧賓奪主,這是不可取的。一千個讀者心中會有一千個哈姆雷特,孩子們的內心也是豐富多彩的,教師和家長要相信孩子,讓小選手們用他們獨特的視角、豐富的想象、個性的態勢語表達他們內心對故事、對經典作品的領悟,這將比機械地圖解作品的文字更加自然、生動有趣得多。

在歡笑中滲透中華經典文化、呈現精彩故事,寓教于樂中培養幼兒普通話語感、進行語言美育,既讓幼兒語言教育落到實處,又凈化兒童的心靈,這對孩子的成長具有重大意義。

(責編藍能波)