轉化學困生需爭取家長支持

劉金芳

學困生是我們教師議論最多的話題，我在工作中通過一次次嘗試，摸索出了一些轉化學困生的門路，收到了較好的效果。

學校的教育需要家長的支持、配合，特別是學困生的教育。學困生形成的原因97％與家庭有關，其中有的是家長教育觀念不正確，有的是教育方法不妥當；有的是家庭環境的不佳，有的是父母自身的不完善，有的是家庭缺陷與配合不當等。實踐證明，要轉變學困生，單靠老師和學校是行不通的，教師應積極主動地指導家庭教育，取得家長配合。那么，教師如何爭取家長的支持做好轉變學困生的工作呢?

一、與家長密切配合

教師與學困生家長的對立沖突，根源在學生的“差”，不僅成績“差”，而且紀律“差”。因為“差”教師就“請”家長，這是教師的“殺手锏”。據調查，大部分家長因子女過錯被請到學校接受批評、訓斥，甚至受到嘲笑、諷刺、挖苦，而時常處于尷尬境地。有的敢怒而不敢言，只好代子受過，委曲求全；有的則與教師口角相向，事后家長則遷怒于孩子，輕則辱罵，重則拳腳相加。結果這些身心均受到傷害的學困生，進一步滋長了逆反心理，對老師反感，對學習厭倦。由于教師在教學過程中承受社會的壓力越來越大，學困生厭學，不守紀律，有的教師動不動就“請”家長，把“氣”“出”在家長身上，彼此產生很多誤解。

因此，轉沖突為配合，首先雙方要端正態度，平等相處，心平氣和地進行信息交流，思想溝通，相互諒解。教師要尊重家長，幫助家長出主意想辦法，與家長形成合力把學生教育好。

二、指導家長走出自卑

家長因子女的“差”，在談到其子女時總是感到矮人一截，自卑退縮，對子女的教育失去了信心，常常無奈地說：“我對他沒轍了。”“湊合湊合吧，初中畢業算了!”出現教師急，家長無動于衷的現象。因此，教師要指導家長排除自卑感，自己也應克服對學困生教育失去信心的錯誤念頭，雙方都要有轉變學困生的信心和勇氣，善于發現學困生的“閃光點”，鼓勵和表揚他們哪怕是那么一丁點的進步，這是相互配合轉變學困生至關重要的一點。

三、教育方法側重情理誘導

家長、教師任何一方的教育方法簡單粗暴或放任自流，都不利于學困生的轉化工作。據了解，大多學困生的家長教育孩子不是粗暴就是放任或兼而有之，教育方法不當導致孩子成為學困生的占72％。個別教師教育方法失當也造成了極壞的后果。

教育方法不單是方法問題，還與態度有關，有的家長不能也不想去了解孩子的思想和心理狀態，有的忙于工作無暇顧及孩子，有的則認為對小孩子談什么思想、什么心理，沒有必要，我說的你就聽，不聽就打。家長這種錯誤態度和錯誤的教育方法，使孩子感受不到家庭的溫暖和父母的愛，結果使學困生更差。教師也應轉變教育態度，改進教育方法。家長、教師都應用動之以情，曉之以理，使學困生在情理方面，在思想、心理深處發生變化，這個變化才是學困生轉變的關鍵。

四、重視學生非智力因素的開發

學困生家長重視的是孩子的學習成績，常為考試亮紅燈而著急發火，然而忽視了一個根本性問題，那就是“差”的主要原因不在智力，而在于非智力因素，即學習目的、態度、意志、信心、興趣、習慣等。一般情況下，這是決定孩子學習好壞、智力發展的關鍵因素。家長與教師配合，教師盡力幫助、解決學困生文化知識方面的困難，但更應該指導家長重視從非智力因素方面去教育子女，并分析原因與危害及研究如何端正學困生的學習態度，培養良好的學習習慣等。總之，教師與家長應做到密切配合，使學困生有一個較大的進步。