運用信息技術(shù) 優(yōu)化課堂教學(xué)

凌桂新

隨著新課程改革的深入實施，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)手段運用于課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)形式更靈活，內(nèi)容更豐富、生動、直觀，成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種必要手段。下面結(jié)合自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，談?wù)劧嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些運用。

一、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，首先要使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。運用現(xiàn)代信息技術(shù)則有助于達到這個目的。因為多媒體教學(xué)采用圖像、聲音、動畫等多種信息刺激學(xué)生的多個感官，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲。

如，在教學(xué)《認識鐘表》一課時，我運用多媒體計算機展示多個精美的鐘面和電子表，同時伴隨著滴滴答答的鐘表聲，學(xué)生們的情緒馬上被調(diào)動起來，我趁機提出問題。

師：“屏幕上的圖片是什么?”

生：“是鐘表。”

師：“你們喜歡嗎?”

生：“喜歡，它們很漂亮。”

師：“你們知道鐘表是用來干什么的嗎?”

生：“用來看時間的。”

師：“說得對，人們用它來看時間，并安排好一天的學(xué)習(xí)、工作和生活。”

師：“鐘表里還有很多有趣的知識，你們想知道嗎?”

生：“想。”

通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，喚起了學(xué)生求知的欲望，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進而收到很好的教學(xué)效果。

二、運用信息技術(shù)。豐富教學(xué)資源

多媒體計算機的輔助教學(xué)已成為教學(xué)改革中一個引人關(guān)注的焦點，它可使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，將知識形成過程充分展示，讓學(xué)生始終保持愉悅的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少創(chuàng)新意識，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，而運用多媒體技術(shù)可以采集各種教學(xué)信息，并把它加工、編輯，制作成教學(xué)課件，輔助教學(xué)，實現(xiàn)真正意義上的樂學(xué)。

例如，在教學(xué)《分一分》和《統(tǒng)計》時，由于教材的資源很少，不能滿足學(xué)生的需求。于是，我從網(wǎng)上收集了相關(guān)的信息，重新編輯制作成課件，運用到教學(xué)中。在動態(tài)的演示過程中，學(xué)生的感知形象、具體、直觀，在頭腦中留下了深刻的印象。同時，教師的教學(xué)內(nèi)容也不再局限于書本知識，拓寬了學(xué)生知識面，產(chǎn)生豐富的視聽效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、運用信息技術(shù)，開展創(chuàng)新性教學(xué)

有創(chuàng)新、有特色才會有生命力。創(chuàng)新性教學(xué)主要體現(xiàn)在教師對知識呈現(xiàn)的手段和方式上。過去在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材資源非常有限，有的教學(xué)內(nèi)容只有一張掛圖，有的甚至連掛圖都沒有。如，在教學(xué)直尺、三角板、量角器等儀器知識時，由于這些儀器刻度比較小，教師講解示范時非常吃力。于是我將直尺、三角板、量角器拿到視頻投影儀和展示臺上進行演示讀數(shù)、測量、畫圖的過程，讓全班學(xué)生都能夠詳細、全面地觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)方法，提高了教學(xué)效果。

四、運用信息技術(shù)，突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點

突出重點、突破難點的有效方法就是改變教學(xué)手段。多媒體教學(xué)形象具體，動靜結(jié)合，聲色具備，在教學(xué)中如能恰當?shù)丶右赃\用，就可以把知識內(nèi)容變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)調(diào)作用，解決教學(xué)中的難點問題，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的教學(xué)效果。

如，在教學(xué)《圓柱的體積》一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握推導(dǎo)圓柱體積計算公式這一難點，我運用電腦演示把一個圓柱體的底面平均分成若干等份，然后把圓柱切開，通過動畫拼成一個近似長方體(平均的份數(shù)越多，就越接近長方體)。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最終體會到這個近似長方體的體積與原來圓柱的體積相等，而且能夠體會到該長方體的高、底面積與圓柱的高、底面積的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓柱體的體積公式，使得本課的重點、難點輕易地被突破，大大提高了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以呈現(xiàn)和獲得數(shù)學(xué)教學(xué)所需要的豐富資源和素材，使教學(xué)過程增添情趣，使抽象的知識易于理解，同時，也使教學(xué)內(nèi)容不再局限于書本知識，擴寬學(xué)生知識面，讓學(xué)生積極主動地獲取知識，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果。

(責編林劍)