教師專業發展要有新思維新舉措

林 劍

在教師專業化發展過程中，我區以培養創新精神和實踐能力為重點，以“確立和發展新理念、新課程、新技術”為突破口，多形式、多渠道開展教師培訓工作，使教師的專業水平有了長足進步，整體素質有了明顯提高。但是，從現階段教師的專業發展狀況來看，仍存在著較多的問題，如在職培訓有流于形式的現象，培訓時大課多、交流和探索較少，談理論較多、具體的指導性不強，專業發展的條件和機會不均等。未來幾年，我區教師的專業化要取得提速發展，尚需集全區之力，以新思維、新舉措不斷優化環境，努力創設各種符合教師個人專業成長的平臺，促進教師的不斷成長。

一是優化教師專業成長的內外部環境。其一，教育行政部門要為教師專業發展創造良好的外部環境。要審時度勢，以民主、和諧的教育環境為教師的專業成長提供肥沃的土壤，想方設法解決學校發展中遇到的問題，解決教師的后顧之憂，為教師創設“精心教書，潛心育人”的外部環境，使他們生活上有穩定感，事業上有成就感，職業上有幸福感。同時，充分利用績效工資改革的契機，建立教師成長激勵機制，激發教師的工作熱情。其二，學校要精心打造符合教師專業發展的內部軟環境，為教師的發展提供合適的環境和條件。實行人性化管理，始終把教師的切身利益放在心上，努力打造親情校園、和諧校園、人文校園，營造一個寬松、愉悅、有魅力的教書育人氛圍，讓不同的教師在不同的層面上找到自己的發展目標和歸宿。尊重和賞識教師，讓教師感覺到學校是個溫馨的大家庭，是實現他們生命價值的平臺。學校要積極開展公開課、競賽課、研討課等系列活動，公平公正，推薦能者，同時強化課后指導，充分集合集體智慧，使更多的青年教師以不同的方式得到鍛煉和提高。

二是加強各層專業引領的助推力。學校要積極創設條件為教師提供“天網、地網、人網”三網合一的學習平臺，幫助教師建立個人博客、班級網站等，促進教師之間取長補短、互通有無；設立名師講壇、名師工作室，開展同課異構研討和集體備課反思等校本專題研討學習交流活動，促進教師專業化發展。同時，要充分發揮名師的引領作用，定期或不定期安排名師、骨干教師、學科帶頭人作專題講座，使教師對教育教學有更新的思考，少走彎路，快速成長。

三是采用切實可行的教師培訓模式。為提高教師素質，促進教師專業發展，教育部門和學校已為教師提供了諸多的培訓機會，但這些機會是否都有成效尚待研究。有調查表明，在當前教師專業發展的實踐中出現了學校“所倡導的理論”與教師“所采用的理論”分裂的現象。要切實有效地促進教師專業發展，教育行政部門和學校管理者要深入教師的生活和教學實踐中，了解教師的所思所想，在平等互信的基礎上通過對話的形式來了解教師專業發展過程中存在的問題，有針對性地制定教師培訓計劃，讓教師擁有自主發展的空間，選擇符合自己需要的培訓方式，促進教師持續有效的發展。

四是構建科學的評價機制。學校要構建科學、完善、全方位的發展性評價機制，既要注重教師的工作實際，又要關注教師的未來發展，評價過程采取過程性評價和終極性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，自評與他評相結合的評價方式，力求使評價更客觀、公正、科學，同時可激勵教師不斷反思、不斷調整自己，以利于教師自身的專業發展。

與此同時，教師必須在以學校整體目標為基礎的前提下，依靠自己的教育智慧和專業知識，自主確定專業發展的目標，通過自我反省、自主對照、自覺反思、自我完善的方式，不斷超越自我，努力促進自身的專業發展。

(責編韋春艷)