信息技術類課程的雙語教學

王長纓 程 麗 潘曉文

摘要:開展信息類課程的雙語教學具有多方面的意義并涉及多個教學環節。文章根據福建農林大學計算機與信息學院信息類課程雙語教學改革的探索和實踐,從雙語教學的課程體系、教學團隊、課堂教學、教學管理與監控、學習心理與學習能動性、教學資料、多媒體教學手段等多方面,探討信息類課程雙語教學的主要問題,提出教學改革的一些思路。

關鍵詞:信息類課程;雙語教學;教學改革

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

在全球化背景下,加強外語教學勢在必行。高等院校開展雙語教學是教學改革與發展的必然趨勢,是培養復合型人才的需要。雙語教學的開展情況已被列為《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中的主要觀測點。高等院校開展雙語教學面臨的主要問題是教學團隊的組建、教學資料的選用與開發、課程體系的構建等。目前,雙語教學仍然處于探索與完善階段。

1信息類學科專業雙語教學課程的建設與實施

鑒于雙語課程的重要性以及學院開展雙語教學存在的主要問題,結合信息類學科專業的特點,主要從以下幾個方面開展雙語教學建設:

(1) 確定信息類學科專業課程中雙語教學的地位,建立適合學院特點的雙語教學課程體系,并進行相應的課程建設。

目前已開設的雙語課程有:Windows NT Technology、Programming with Java、Digital Image Processing、Software Engineering、Fiber Optic Communication、Theory of Electromagnetic Fields、Data Warehosuing and Data Mining。今后還將進一步將部分專業課程列入雙語教學。

(2) 組織專業課程的雙語教學團隊。

師資是開展專業課程的雙語教學的基本條件。為了提高雙語教學水平,學院成立了專業課雙語教學團隊,組織英語水平較好的教師進行雙語示范教學。這種方式在一定程度上改善了雙語教學的師資水平。雙語教學團隊經常開展多種形式雙語教學研討,特別對教學中突出的問題進行深入地探討、研究。學院還積極爭取更多的渠道培養雙語教學師資力量,支持教師出國參加國際學術會議和出國訪問研究。學院雙語教學團隊先后有多人次參加了國際學術交流,目前并有一名赴美國訪問學者歸來。

(3) 雙語課程課堂教學的改革和實踐。

理想的雙語教學實際上應該是所謂沉浸式(浸潤式)英語環境的專業課程教學?；谀壳暗膸熧Y能力和學生的英文基礎,全面推行這種教學方式在客觀上很難完全實現。因此我們針對性地推行多樣化的課堂教學。主要方式有:

① 全英語課堂教學和中文輔導相結合。對傳統沉浸式英語環境的教學提出改進,以提高學生的適應能力。研究表明在目前條件下進行沉浸式英語環境的構造需要進行兩方面的工作:一是重視課程預習,每堂課都提出規范的課程預習要求。二是全英語課堂教學和中文輔導相結合,即課后的中文輔導機制,這可以在一定程度上彌補學生在課堂上英文理解的缺失。

② 中英文交替講授方式。采用更高效率的中英文交替講授方式。不同于傳統的雙語交替教學,隔堂交替中、英文講授既兼顧了學生的英文能力,又達到了一定的沉浸式環境的構造,也符合教育部對雙語教學界定中50%以上的英文授課要求。

從教學團隊的雙語教學實踐發現,以中文講授為主,輔以英文術語,在本質上并不符合雙語教學的含義和教學目的。因此在我們的教學實踐中未推廣采用。

(4) 雙語教學的監控與管理。

教學過程的監控對保證專業課雙語教學的效果具有特別重要的意義。教學互動是教學過程監控的重要手段,可以動態地掌握學生的學習情況、及時反饋、調整教學方法,使得教學具有更強的針對性。但當班級人數較多時,實時的教學互動是困難的。教學實踐表明我們所采取的問卷調查、作業和問題講評、課外輔導等多種手段在一定程度上緩解了大班上課互動不足的問題。

(5) 學生能動性的發揮。

根據學習心理理論,學習的能動性是教學成敗的最基本要素。我們的教學實踐也發現,如果沒有學生的積極參與很難達到雙語教學的目的,甚至不可能達到最低的專業教學要求。因此探索制定了一系列鼓勵學生參與的機制和方法。如針對課程預習進行課堂提問,在課程的必要章節為每一個或每一組學生設置閱讀、研究專題,通過教師指導和參與各組學生間的討論增強教學互動,并吸引學生參與主動學習。

(6) 雙語課程教學資料。

規范的雙語教學的基本教學資料是實現大綱教學目的的重要基礎保證。為了更好地構造雙語教學的環境,從教學大綱、教案、授課計劃到課件、教材等都采用英文環境。其中大綱制定、教材選取和課件制作等,一般都通過教學團隊下各門課程的課程組集體協作完成。另外在學習環境的構造上,試卷、學生作業、學生資料檢索、實驗報告等也一律要求用英文完成,以盡可能構建完整的英文學習環境。

(7) 多媒體教學手段。

多媒體教學手段對雙語教學的實施具有重要的支撐作用。這主要體現在:

① 展示效率高,表達形式豐富,特別有利于幫助學生理解比較抽象的講授內容。

② 便于積累和修改。所開設的課程均制作了多媒體課件。這些課件不但提高了課堂教學的效率,減輕了學生課堂筆記的負擔,使得學生盡可能地少做筆記,以便傾心聽講,參與到教師的授課中去,而且便于學生在課后復習。注重發揮多媒體演示信息量大、形式豐富的優點,但要避免刻板的多媒體演示,做到多媒體課件和課堂即興講解的有機結合。

2總結

多年的探索和實踐,信息類專業的雙語教學取得了明顯的進步。雙語教學的師資隊伍的規模和水平都有了較大的提升,雙語授課的專業課程面逐步拓寬并成體系,雙語教學活動深入到了理論授課、實踐、作業、課程考核等全部教學環節,學生接受雙語教學的環境也更加接近全英語的沉浸式環境,不但達到了專業課內容的授課目的,而且學生在專業領域的英語應用能力也有了明顯提高。在教學實踐中我們認識到雙語教學不僅提高了學生應用英語的能力,而且在對學生的概念形成、知識遷移、國際視野、交際能力等方面都發揮了重要的作用。在雙語教學改革的探索和實踐中我們有了以下認識:

(1) 循序漸進地在信息類專業課程進行雙語教學完全可以達到教學的預期目的;

(2) 團隊組織對于提升雙語教學師資教學水平有明顯作用;

(3) 學生的外文資料的檢索和利用能力、外語交流能力得到明顯的提升;

(4) 因材施教是保證雙語教學成功的重要基礎,應在教學實踐中根據具體情況采用合適、靈活的教學模式;

(5) 對學生預習進行組織、管理,對于彌補學生的英語基礎的不足發揮重要作用,使得在課堂上建立逼近全英文的沉浸式教學環境成為可能;

(6) 發揮學生的學習能動性是雙語教學成敗的關鍵;

(7) 應該有意識地培養、訓練學生使用外語;

(8) 正確運用多媒體教學手段。

上述認識對我們開展和推進信息類專業課程的雙語教學起到了積極作用。但是要在更高層次上提升雙語教學的水平和效果仍然有許多問題需要探索和解決。比如,如何進一步擴大師資培訓和對外交流的力度,甚至于直接引進有關專業領域的外籍教師,是進一步提升雙語教學所不可回避的問題。另一方面如何加強專業課雙語教學和基礎英語教學的溝通,把一、二年級學生基礎英語的教學改革和專業課的雙語教學相銜接、并進行整體考慮,從而整體提升學生的英語學習和應用水平,也將是今后面臨的新的課題。

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Bilingual Teaching of Information Courses

WANG Chang-ying, CHENG Li, PAN Xiao-wen

(College of Computer and Information, Fujian Agriculture and Forestry University, Fuzhou 350002, China)

Abstract: Information courses will benefit a lot from bilingual teaching. From the years implementation of bilingual teaching in information courses, some major problems are analyzed and a new ideas of the teaching reform is provided on issues of courses system, team work, classroom presentation, managing and monitoring, learning psychology and active study, teaching materials and multimedia means.

Key words: information course; bilingual teaching; teaching reform