依托國家級大學科技園區,聯動培養信息類專業創新人才

李敏之 李玉龍

摘要:本文以“基礎扎實、知識面寬、專業精通、學科交叉”的信息類專業創新人才培養教育理念為根本,提出了依托國家級大學科技園區,聯動培養信息類專業創新人才綜合能力與素質培養新體系的研究模型,在教育理念、培養體系、培養計劃和教學手段等方面進行了探索與研究。

關鍵詞:人才培養;信息類專業;創新人才

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

1引言

為貫徹落實黨的“十七大”提出的大力推進信息化建設的具體要求,不斷提升信息化人才培養的質量,我校在依托國家級大學科技園區聯動培養信息類專業創新人才的探索實踐中,秉承“創新教育的核心在于創新精神的培養,在于創新實踐的體悟”的教育原則,提出了“弘揚創新精神,打造創新素質,培養創新能力,推動創新實踐”的創新教育內涵,凝煉了“每個學生皆可能創新,每個創新項目皆可能成功”的創新教育理念,確立了依托國家級大學科技園區,聯動培養信息類專業創新人才的運行模式。

我校緊緊圍繞一條主線,即“弘揚三創精神,提升學生就業能力”;牢牢抓住兩個抓手,即“師資隊伍建設,教育教學改革”;切實建立三重保障,即“管理制度、經費投入、配套服務”;認真做好四個結合,即“結合人才培養方案發揮指導作用,結合理論研究發揮引領作用,結合精品賽事發揮輻射作用,結合創業典型發揮示范作用”。

2人才培養模式改革的思路和定位

我校提出了以“基礎扎實、知識面寬、專業精通、學科交叉”為特征的信息類專業創新人才培養教育理念。在國家實施“西部大開發”、“信息化帶動工業化,促進傳統產業發展”和“建設創新型國家”戰略的實施中,我校立足西部,面向交通信息化建設的需求,突出信息類專業特色,不斷拓寬學科專業結構,夯實基礎,以科研促進教學,培養滿足社會需求的復合應用型創新人才。

我校人才培養模式改革的思路是:貫徹黨的教育方針,以學生為本,適應全球經濟一體化與信息全球化的需要,配合經濟社會的發展,推進學研產教育,加強國際交流合作,發揮獎助學金的作用,依托國家級大學科技園區和完善的教學體系,建立聯動培養信息類專業創新人才的培養模式。人才培養模式改革的定位是:立足西部、面向社會、服務交通。

3培養目標

我校信息類專業創新人才的培養突出個性發展、因材施教的特征,遵循社會需求及行業發展這一根本原則,結合自身實際,及時調整思路,完善教學計劃,更新教學內容,在產學研結合方面進行了探索、研究和實踐,形成了“以就業為導向、以服務為宗旨、以學生為中心、以能力培養為本位”的信息類專業創新人才培養模式,如圖1所示。

我校依托國家級大學科技園區在科研、人才和設備上的優勢,強化科研與教學的結合,以科研促教學,完善和發展信息類專業創新人才教育模式,實現大學生科研與創新能力的個性化發展;通過構建多元化、綜合性的實踐教學體系,在國家級大學科技園區的平臺上建立開放式實驗室和校內外實踐教學基地,開展實踐與創新活動,以實踐強能力;建立了面向信息類專業本科生的三個層次金字塔型結構的實踐教學體系,如圖2所示;培養滿足信息化建設需求,德、智、體、美全面發展,并具有發展潛力的厚基礎、寬口徑、強能力的信息類專業創新人才。

4方案設計

我校以明確信息類專業教育理念為前提,以構建創新型人才綜合素質的培養體系和教學內容為基礎,以建立突出個性發展、實施因材施教的質量保障機制和管理制度為重點,以確立適應信息社會發展的創新型人才培養方案為目標,進行了大量的調研、分析,提出依托國家級大學科技園區聯動培養信息類專業創新人才綜合能力與素質培養新體系研究模型,并在教育理念、培養體系、培養計劃和教學手段等方面進行了探索與研究。

(1) 提出了以“基礎扎實、知識面寬、專業精通、學科交叉”為特征的教育理念。根據信息類學科與技術的發展和用人單位對信息類人才的需求,不斷拓寬學科專業結構,夯實基礎,以科研促教學,以實踐強能力,突出信息類專業的特點,培養適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、美全面發展的基礎扎實、知識面廣、專業精通的復合型創新人才,使之成為掌握信息學科的基本理論和專業知識,獲得工程師的基本訓練,具有分析問題和解決問題的基本技能,具有創新意識和開拓精神的復合應用型創新人才。

(2) 建立了依托國家級大學科技園區聯動培養的人才培養模式。我校順應社會對專門人才的需求,根據用人單位對人才思想政治素質、專業知識面、業務能力的需求,與用人單位共同協商,在充分研究、分析現行培養方案、課程設置及教學內容的基礎上,確定針對性較強的專業選修課內容,按企業要求修訂教學計劃,配置教學設備,培養企業所需人才,提出依托國家級大學科技園區聯動培養信息類專業創新人才的新模式,如圖3所示。

(3) 制訂了“整體性、創新性、模塊化、柔性化、綜合化”的人才培養方案。在制定信息類專業培養方案時,我校重點參照了美國Michigan大學、Carnegie Mellon大學、加拿大Waterloo大學、法國Bourgogne大學、日本東京工業大學的信息類專業培養計劃,成立了由專家、系主任、學科責任教授和主講教授組成的專業培養計劃制定小組。小組成員在認真學習研究國內外交通信息化教育先進理念的基礎上明確了信息類專業培養目標的要求,制定出了符合社會需求和學校實際的人才培養計劃和體系。培養計劃將計算機技術、工程實踐和應用領域結合起來。

專業創新人才新模式該課程體系符合我國當前信息人才教育的需求,課程內容瞄準信息發展的前沿動態,跟蹤國際先進信息技術,課程體系與交通行業就業需求相結合,強調技術、工程、管理三位一體和交通信息技術領域知識相結合,具有“強基礎、追前沿、重實踐”的特色。

(4) 堅持以鐵路特色為主導,整合優化專業選修課程體系。針對原來課程體系中存在的內容交叉問題,對專業核心課、專業方向課進行了重組和整合,最終形成了一個“鐵路信息化”全新核心模塊課程群,擴大了信息類專業學生的就業面。此外,開設了“鐵路規程”等鐵路部門實用的選修課程,為學生畢業后能很快適應現場工作打下基礎。我校信息類專業的學生除了具備一般信息類專業方向的能力外,還擴充了“鐵路客運專線”和“城市軌道交通”2個應用方向。

(5) 依托科技園區聯動培養,建立以實踐強能力的教學體系。實踐性教學環節對培養和發展學生素質教育具有不可替代的作用。我校加強課內外實踐教學的聯系,形成了完善的依托科技園區聯動培養信息類創新人才培養實踐教學新體系,多渠道培養學生的實踐與創新能力的實踐教學模式如圖4所示。我們做到了四個不斷線:外語學習不斷線(科技英語、專業英語、雙語教學)、實踐能力培養不斷線、計算機應用能力培養不斷線、文化素質培養不斷線。

5結論

通過分析21世紀信息學科發展趨勢與特征,我校提出了符合新形勢下信息類專業人才培養的新理念,制訂了具有“整體性、創新性、模塊化、柔性化、綜合化”的人才培養方案,體現了“強基礎、追前沿、重實踐”的特色。依托國家級科技園區在科研、人才和設備上的優勢,強化了科研與教學的結合,以科研促教學,完善和發展了本科人才實踐創新教育模式,實現了大學生科研與創新能力的個性化發展;通過構建多元化、綜合性的實踐教學體系,建立科技園區開放式實驗室和實踐教學基地,開展實踐與創新活動,以實踐提高學生能力。該模式顯著提高了人才培養質量,較好地解決了高等教育從精英教育向大眾教育轉移進程中面臨的畢業生就業等問題,對信息類專業創新人才的培養具有一定的推廣價值。

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