新視閾下職業學院計算機的有效性教學策略

【摘 要】新視閾下提高職業院校計算機教學的有效性有助于培養出高水平、高質量的技術型人才，以更好地適應經濟和社會發展的要求。本文主要從創新高職計算機專業教學方法和教學手段、建立健全的高職計算機專業課程體系以及完善高職計算機專業教學的考核機制三個方面論述了新視閾下提高職業學院計算機教學有效性的策略。

【關鍵詞】新視閾 職業學院 計算機 有效性

隨著科學技術發展速度不斷加快，社會經濟有了很大的發展，對計算機專業人才的需求度逐漸提高，尤其是開發型、研究型以及應用型的技術人才。針對市場對計算機優秀人才需求這一現狀，高職院校應不斷提高自身的教學質量，培養出一大批適應社會發展需求的技術型人才，從而促進社會的不斷進步和發展。如何提高高職計算機專業教學的有效性，本文就此問題展開了相關探討。

一、創新高職計算機專業教學方法和教學手段

傳統的高職計算機專業教學方法和手段已經無法滿足學生學習和發展的需求，也對實現學生的學習目標產生了不良影響，這就對高職計算機教師提出了較高的要求，應采用創新的教學方法和先進的教學手段進行教學。

首先，教師應改變計算機教學方式，對教材內容進行認真地選擇，為學生講解那些比較實用價值且緊跟時代發展步伐的計算機專業知識，盡可能地向學生講授比較新的知識信息，并要鼓勵學生能夠在課堂教學中積極地思考，并與同學進行經常性地交流、溝通以及合作，從而實現培養學生思維能力、動手能力、實踐能力以及解決問題的能力，進而提高學生的計算機學習水平。

其次，教師應創新教學方法，充分發揮多媒體教學手段的作用，活躍課堂的氣氛。之所以選擇多媒體，是由于這種教學手段與學生所學的專業具有緊密的聯系，使學生能夠充分認識到自己所學專業具有很大的應用價值，從而有效激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。多媒體教學能夠將學生所學的計算機知識得到立體的呈現，使學生更好地學習和掌握這些知識，能夠有效提高課堂的教學效率。多媒體教學手段具有圖聲并茂的特點，能夠為學生提供更加全面的教學資料和教學信息，可以使學生的發散思維能力得到有效的培養。

最后，教師應在教學中融入一些比較實用的計算機知識，這是高職教育的最終目標就是使學生能夠擁有好的就業渠道。教師可以通過讓學生參與網站建設的項目，能夠使學生充分利用自己先前所學的知識，將理論知識應用于實踐，對提高學生的學以致用能力及數學學習水平具有重要促進作用。

二、建立健全的高職計算機專業課程體系

計算機技術發展日新月異，高職計算機專業教學的課本知識更新速度無法適應時代發展的步伐，也就是說學生在高職院校所學的計算機知識很多已經過時，不能在工作中得到真正的應用。對此，高職教師應使計算機專業教學的課程內容得到及時地更新，認真選擇課堂中應講授的內容，摒棄那些失去現實利用價值的課本內容。在高職計算機專業教學中，教師不能將教學資源僅僅局限于教材內容，而應將學生未來的就業作為教學的導向，最大限度地挖掘教學資源培養出更適合社會發展要求的專業型技術人才。

高職計算機專業課程體系的建立需要增加相應的課程，對教學課程的選擇產生一定的影響。計算機專業課本的選擇需要教師從實用的角度出發，選擇更適合學生學習和發展特點的課程內容。例如課本內容的難易程度、課本內容是否實用、學生在工作中能否用得到、課本的內容是否可以和教學內容可以緊密的結合、學生在閱讀和應用中能否培養學習和創新能力。在課程內容的選擇工作結束后，教師不能完全按照課本中的內容進行教學，在充分發揮課程輔助教學作用的同時，也需要從學生發展的實際情況出發，在教學實踐中為學生講解一些更加實用的計算機專業知識，有選擇性地應用教材中的知識，從而提高學生理論聯系的能力，能夠將計算機理論知識應用于實踐當中，使現實問題得到有效的解決，真正做到以學生的就業為導向，實現建立健全專業課程體系的目標。

三、完善高職計算機專業教學的考核機制

傳統的計算機專業教學考核機制對激發學生學習的興趣不能起到很好的效果，需要使之得到更好地改革與完善，以便使學生能夠積極主動地學習計算機專業知識，實現提高計算機學習水平的目的。計算機專業考核機制并不是將學生的考試成績作為評價學生學習水平的唯一標準，而需要創新原有的考核機制，對學生的實踐能力給予高度的重視。如可以將學生分到實際的計算機工作崗位中，在一定期限內，在指定的崗位上完成一定的任務。通過對崗位實際工作的完成情況來考量高職學生的計算機應用、網絡組建、網站建設、網絡應用等應用型人才應當具備的核心能力。采用這種考核方法不僅能夠對學生的思維能力、實踐能力以及創新能力有一個正確的認識和了解，還能夠清楚地掌握學生學以致用的情況。可見，考核機制應對學生的實際能力給予高度的重視，以便學生能夠在現實社會中擁有獨特的優勢，使高職學生能夠在學習過程中高度重視提高自己的實踐能力，從而更好地學習高職計算機專業知識。因此，教師應使高職計算機專業的考核機制得到不斷優化，從而實現提高學生計算機學習效果和水平的目的。

【參考文獻】

[1]馮敬益.高職計算機課程有效教學的探討[J].職業教育研究，2010（S1）.

[2]李波.職業學院計算機教學現狀及改革初探[J].職業，2007（30）.