我們被老師“過渡”了

冬　鴻

讀初三時來了位新老師，當我們的班主任。新老師姓王，剛從師范大學中文系畢業(yè)。他才華橫溢，在各大報刊發(fā)表了不少文章。王老師講課時引經據典，聲情并茂。意趣盎然，特別是作文課讓同學們聽得如癡如醉。我不太喜歡文科，因而也不喜歡作文，只依稀記得他說文似看山喜不平，可也要注意起承轉合，要注意過渡的自然。

后來，物理老師病了，而當時學校的另一位物理老師正在休產假，為了不耽擱我們的學習，文理兼通的他承擔了物理的教學任務。

當王老師講到光學原理的時候，我們需要做實驗了解透鏡成像的相關過程。看著透鏡好玩，由我打掩護，王軍趁機藏了枚凸透鏡在衣袋中。

第二天中午，一吃完飯，我和王軍就迫不及待地來到操場做凸透鏡的聚光實驗。我們抓了幾只螞蟻放在透鏡下，看著螞蟻焦灼驚恐的樣子。心中不免有些得意。然后還拿了白紙鋪平放在透鏡下。看著紙張上耀眼的光芒，聚精會神地等著紙張燃燒起來……

我們沉浸在忘乎所以的快樂中，突然遠方傳來一聲口哨把我們驚醒，因為我們班的同學就是相互幫助打口哨提示那些背著老師做事的同學。我發(fā)現了有一個影子到了跟前，隨影望去，天啊，是王老師來了!我們想跑，可是已經來不及了。

我手中的凸透鏡曾經是個開心寶，而如今簡直是一團灼熱的火，令我的手燒烤著疼痛難當，坐立不安。我們覺得是天塌下來了!我們成績都不錯，又是班干部，家長對我們期望高，老師對我們也很好，而今居然做了小偷，還人贓俱獲，如果老師要通報批評，叫我們顏面何存，如果通知了家長讓含辛茹苦的父母蒙羞又于心何忍呢?

那燦爛的陽光下的空氣沉悶了，凝固了。

正當我們不知所措的時候，目瞪口呆地看著老師，想不到他居然是微笑。會不會是笑面虎呢?不過，緊張的心還是放下些了。

“這塊透鏡終于讓你們找到了。我還打算發(fā)動全班同學來找呢。”王老師和藹地說。空氣也隨之流動起來了，暗淡的陽光依然明媚。

接著他告訴我們，昨天做實驗時他不小心丟了塊透鏡，他來回找了好幾次都沒有找到。他還幽默地指著自己的近視眼說慚愧四只眼睛比不上兩只眼睛好使，希望我們注意保護視力。

“你們很喜歡做實驗，那就繼續(xù)做吧。可以明天還給我。”王老師向我們道謝后補充說。

我們懸著的心終于放下了。

后來，我們做人都循規(guī)蹈矩，學習更加刻苦，并在重點大學畢業(yè)參加工作了。

其實，許多年后，王老師說的作文過渡我始終沒有領會。可是另一種“過渡”卻讓我永生難忘，那就是用體貼、寬容和善意來保護別人的自尊，這也許是讓對方變好的最好“過渡”。

編輯梁宇清