大學生消費現象分析及建議

劉 燕 陳玉玲

希爾斯在《學術的秩序》一書中寫道:“除了教育,受到困擾的、貪婪的人性還能到別的什么地方尋求救贖呢?在整個教育體系中,單單大學成為提供救贖希望的中流砥柱。”[1]隨著經濟社會向縱深發展,大學生作為社會上一個特殊的消費群體,對其消費觀念的塑造和培養更為人所關注。調查大學生的消費狀況、把握大學生的消費心理特征和行為差異也日益得重要。

一、調查過程

1.調查對象

本研究在收集大學生消費資料時采用了問卷調查和個別談話相結合的方法。問卷調查以連云港師范高等專科學校的在校大學生為對象,采取多段隨機抽樣的方法,實際發放問卷120份,收回105份,其中有效問卷100份。涵蓋了城市籍學生9人,城鎮籍學生28人,農村籍學生63人。

2.量表簡介

依據南京農業大學傅亞麗、狄金華在南京兩所高校所做的城鄉籍大學生消費方式調查,參考有關大學生消費狀況的研究成果,結合對連云港師范高等專科學校大學生消費狀況的訪談,在進行總結分析、合理擴展的基礎上,筆者修訂了《大學生消費狀況調查問卷》。[2]本問卷包括兩個部分:第一部分是關于調查對象的背景情況,包括性別、來源地、年級等指標;第二部分是對大學生的消費水平、消費特點、消費結構三方面進行調查。

3.施測過程

第一步,形成問卷,選定樣本。

第二步,問卷統計,數據分析。

第三步,結論探討,問題思考。[3]

二、大學生的消費現狀

1.消費總體水平

根據調查統計,每月消費在400元以下的占被調查學生的16%,400—500元的占46%,500—800元的占25%,800—1200元的占9%,而1200元以上的只占1%。調查結果顯示,這批學生的消費總體水平差距不是很明顯,主要集中在月消費400—800元之間。

2.消費特點

(1)消費來源單一。調查顯示,90%的學生生活費的主要來源是父母給予。依靠勤工儉學、做家教換取生活費的學生只占到7%,而剩下3%的學生是用獎學金作為生活費。

(2)理性消費是主流。從調查結果來看,講究實際、理性消費是當前大學生主要的消費觀念,在購買商品時,大學生首先考慮的因素是價格和質量,56%的注重質量,20%的注重價格,注重品牌的只占到9%。這正是因為中國大學生的經濟來源主要是父母的資助,自己兼職掙錢的不多,他們每月可支配的開支比較固定,而且主要是用來支付飲食和日常生活用品開銷。由于消費能力有限,大學生在花錢時往往十分謹慎,力求“花得值”。他們會盡量搜索那些物美價廉的商品。另外,無論是在校內還是校外,當今大學生的各種社會活動都較以往增多,加上城市生活氛圍、談戀愛等諸多影響,開始注重自己的形象。雖然不一定買名牌,但衣著質量顯然還是他們非常關注的內容。總體來說,大學生的消費仍然處于“溫飽”階段,但已經有向“小康”過渡的趨勢出現。

(3)消費結構呈多元化的趨勢。現在越來越多的大學生消費不再僅僅局限于基本的飲食和日常生活用品需要,其他的消費支出明顯增多。一是手機消費。調查發現,99%的受調查學生擁有手機,購買手機本身是一種消費,話費更是每個月必不可少的支出。可見手機消費已經成為普遍的消費方向。二是電腦消費。調查發現,20%的受調查學生擁有電腦。購買電腦的資金基本上都是父母給予,少數是靠獎學金和勤工儉學。三是戀愛消費。“饅頭就咸菜,省錢談戀愛”,已經成為當今大學校園里的常見現象。大學生的戀愛心態也有多種,有的是作為彌補感情空白、消遣時光的方式;有的是為選擇伴侶積累經驗,增進人生體驗;有的是感情的自然流露,從戀愛中獲得精神享受等。談戀愛學生的每月戀愛支出平均為300元,主要用于送禮物、吃飯等。

(4)經濟管理意識比較差,儲蓄觀念淡薄。調查顯示,受調查者中42%的學生打工或兼職的目的是增長社會經驗,以補貼家用為目的的學生只占到21%,甚至還有的只是閑著沒事干才去兼職的。對于“對支出有無記賬習慣”的調查顯示,19%的學生有記賬習慣,39%的學生從來沒有記賬習慣,而42%的學生只是偶爾有記賬的習慣。而對于“你是否有攢錢的習慣”的調查發現,40%的學生有攢錢習慣,而19%的學生沒有,41%的學生只是曾經有過。還有對于“當你拿到一個時期的生活費時,你基本上會怎樣安排”的調查,只有29%的學生選擇“先存起一部分的錢,剩下的當作此時期的生活費。”25%的學生回答“進行該時期的預算,做好消費打算。”9%的學生回答“馬上去買或馬上想去買自己想要的東西。”而37%的大學生選擇的是“沒什么安排,想到用什么就用什么。”顯然,大學生的經濟管理意識極為淡薄。與歐美等發達國家的學生16歲就開始經濟獨立和自我理財相比,這方面的差距較為明顯。

三、當前大學生消費存在的問題

大學生群體的消費心理總體來說是比較理性的,但由于個性發展不夠成熟,缺乏社會經驗,加上消費來源單一等方面的原因,在具體的消費行為中還存在很多問題。

1.脫離自身實際的盲目消費和從眾消費

盲目性和從眾性是大學生消費過程中經常出現的傾向。盲目消費是指在消費的過程中缺乏計劃性,容易受到外界偶然因素的影響而購買許多自己并不需要的東西。在對于“當你見到你很喜歡的東西時,你會控制不住自己而花錢買下嗎?”的調查中,有37%的學生選擇會買下,有43%的學生不確定自己是否會買下。而從眾消費心理是指基于大學生對自己所處的階層、身份以及地位的認同,從而以所在階層的人群為參照而表現出來的消費行為。例如手機和電子產品的消費,有些經濟條件并不寬裕的學生買手機的原因是因為現在每個大學生都有手機,覺得自己也該擁有。盲目消費和從眾消費都屬于沖動型的消費。

2.虛榮心驅使下的“攀比”消費

大學生消費和大眾消費一樣,存在從眾的心理和一定的虛榮心影響,容易出現相互攀比的現象。攀比消費在大學生中間主要體現在穿著打扮上。調查發現,有82%的學生不滿足于自己現在每月的生活費,而是期望更高。為了換上一款最新型號的手機,有的同學情愿節衣縮食,甚至犧牲其他必要開支;有些男同學為了買一雙名牌運動鞋,有些女同學為了買一套名牌化妝品或者一件名牌衣服,有時會向別人借錢。這反映出這些學生不懂得量入為出。而虛榮心的作用又會刺激更多的同學也出現攀比心理。

3.不顧家庭實力的高消費

近年來受商業社會消費主義浪潮的影響,在刺激經濟發展的口號下提倡超前消費、貸款消費的論調十分盛行,享受生活成為指導消費的新觀念。調查發現,31%的受調查學生每月娛樂消費在60-200元,大部分都在200元以上。除此之外,學生間的禮尚往來也不再像從前那樣簡單,禮物的價格都不菲。這表明大學生中存在著高消費的現象。這類消費往往出于追求別出心裁,前衛新潮,加上相互之間攀比,往往會造成過重的消費負擔。有的家庭收入比較高,對子女的經濟供給較多,形成大學生中一個特殊的奢侈群體,主要表現在數碼產品、旅游、娛樂時尚等方面的消費上。

四、對策與建議

1.引導大學生樹立科學的消費觀

學校要對大學生進行科學的消費觀教育,使他們樹立與自身條件和社會發展相適應的消費觀念,對經濟條件差的學生要倡導艱苦奮斗和勤儉節約的精神,對經濟條件較好的學生要倡導理性消費和健康生活方式。教導大學生理性看待物質消費與精神消費之間的關系,不斷提高精神文化消費的層次。在校園內形成良好的消費氛圍和輿論導向,幫助大學生樹立“儉而有度”的消費觀念,學會理性選擇,克服盲目消費和超前消費。

2.促進大學生養成良好的消費習慣

首先,要引導大學生根據客觀實際,用好手頭的每一分錢,做到精打細算,量入為出,通盤考慮,合理計劃。其次,要協調好物質消費與精神消費的比重。大學生正處在學習知識、拓寬眼界、探索社會的最佳時期,精神文化消費占有較大比重是正常現象,同時要保證基本生活需要。當經濟尚有余力時,可以考慮較高檔次的物質消費和文化娛樂開支。但應根據實際情況量力而行,尤其要保證不給家庭增加額外負擔,養成良好的消費習慣。

3.培養大學生群體良好的消費風氣

高校應該把培養大學生的消費風氣作為校風建設的重要組成部分。首先可以通過開展校園文明建設,要求大學生從日常一點一滴做起,堅持適度消費,反對超前消費、攀比消費;堅持理性消費,反對盲目消費、“面子”消費。其次,在校園環境設計上可以添加一些提倡健康消費理念的元素,用優秀的文化陶冶學生,促進大學生形成健康的消費觀念。

參考文獻:

[1]希爾斯.學術的秩序[M].李家勇譯.北京:商務印書館,2007.

[2]傅亞麗,狄金華.城鄉籍大學生消費方式比較研究[J].思想理論研究,2007(09).

[3]吳琪.大學生消費狀況的調查研究[J].山西財經大學學報(高等教育版),2009(03).

[4]陳金松.青年學生消費現狀及對策分析[J].中國青年科研,2009(05).

[5]何雪蓮.敞開式封閉:當大學遭遇消費主義[J].現代大學教育,2009(02).

[6]劉玉春.論當代大學生消費現狀及對策[J].古林師范大學學報(人文社會科學版),2009(1).