體育網絡遠程教育系統構建的理性論證

王忠才 朱立新

一、遠程教育的基本特點

1.普適性。現代遠程教育的教學活動具有極大的廣泛性和靈活性,它的服務對象是具有學習欲望和學習能力的所有社會成員。現代遠程教育由于傳播媒體的作用,使其具有覆蓋面大、手段靈活多樣、教育資源和學習方式不受時間和空間的限制的特點,可以隨時隨地為學習者提供教育服務。

2.靈活性。學習者可以根據個性化的要求,按學習計劃選擇自己要學習的內容和自己可以接受的學習媒體,根據實際情況合理安排時間進行學習。學習者的學習方式以自學為主。

3.共享性。由于現代遠程教育采用特殊的傳播手段和認識載體,使教學資源超出了校園。虛擬“北體大”“國家隊”等名校名家的資源,讓沒有機會身臨其境的學習者與在校學生或現役隊員一樣可以聆聽大師們的誨教,感受名校名師的風范。

二、網絡教學的特點

1.教學資源的基礎性和前沿性。普通高等學校使用的教學資源是紙質媒體,這種媒體形式單一,形成的周期長,成本也很高,很難滿足大眾化學習的需求。在現代信息技術支撐下,將教學內容通過多種媒體形式,制作成為使用方便的教學資源,給教育的迅猛發展注入了生機和活力。

2.信息顯示多媒體化。教學信息利用計算機技術存儲、傳輸、處理。學習者不僅可以快速、有效地獲得知識內容,而且其學習環境能夠滿足學生的學習需求。

3.資源信息人文化。豐富的信息資源是按照符合人類思維特點的方式組織起來的,因而特別適合學生進行自主學習,這樣就為學生發散思維、創造思維的發展和創新能力的孕育提供了條件。

4.信息傳遞即時性。網絡教學信息是將聲音、文本、圖形、圖像、動畫、視頻等信息進行數字化處理,被編碼后能以極高的速度傳遞到世界各地,實現了教學內容與時代發展的需求保持同步。

5.信息資源開放性。網絡教學的學習資源是一個高度綜合集成的資源庫,這些學習資源對所有學生都是同時開放的。同時,任何人都可以發表自己認為有益的見解,將自己的學習體會和資源加入到資源庫中,供大家共享。

6.遠程網絡教育的優越性。(1)信息量大、內容豐富、易于傳輸和更新。(2)打破了教育的時空限制,突出可重復性,受眾面廣,更加適應個性化自主學習的需求。(3)學習者運用現代信息技術獲取和選擇知識的能力得到增強。(4)實現教育資源的優化和優秀教育資源的共享。

三、建立平臺的思想認識

1.樹立科學發展觀。科學發展觀的提出為現代遠程教育發展指明了前進的方向,不僅要發展,而且要全面、協調、持續地發展。

2.正確審視自身存在的問題。現代遠程教育是以學習者為中心,以構建終身教育體系為宗旨的新型教育方式,因而必須以現代教育思想統領整個教育教學過程。有些實施人員不能把握遠程教育的基本規律,認為遠程教學只要通過網絡把所有的課程搬到網上、傳遞給學習者就大功告成。學習者沒有內在的學習需求,實施者急功近利,將開展遠程教育當作“追求利潤”的快捷手段,去迎合社會、學習者對教育的非理性需求,導致教育的不健康發展。

3.合理定位。定位是指遠程教育根據教育的特點及其本身的條件,選擇合適的出發點。

另外,還要著力整合從業隊伍,突出學習服務個性化,注重教師教學的個性化。