有夢想,誰都了不起

陳 鮮

近兩周,我在批閱學生的周記時,連連驚喜:

學生甲寫到:我吹出來的泡泡,有的像一盞盞燈籠,有的像一個個彩色氣球,還有的像一串串水晶葡萄。

學生乙寫到:到了寶善寺,那里人山人海,車子一輛接一輛像一條龍在擺動,山上霧蒙蒙,刮起了風,下起了毛毛細雨。

學生丙寫到:爸爸和媽媽給我買了一盒電子積木,這是我日思夜想的玩具啊!

學生丁寫到:老鼠跳到床上,我趕快用力打下去,嚇得它逃到了窗戶旁。我又飛快地跑過去,不料眼睜睜地看著老鼠跑到了沙發底下。

……

欣喜之余,我靜下心來總結近一年來的寫話心得,“十多”正好可以精準地概括:

一、 多給予,多背誦

孩子的大腦是一張白紙沒關系,教師可以在上面繪制五彩的圖畫。我讓學生誦讀《小學生70首古詩必背》,這是《語文課程標準》要求掌握閱讀的。一周讓學生背誦一首,利用晨讀和語文課前5分鐘時間檢查。例如學生在學了杜甫的《春雨》以后,我就緊接著讓學生背《小學生70首古詩必背》中的《春夜喜雨》,不僅有助于學生對古詩的理解,更拓展學生的知識面。再如,在學了《母親的恩情》《沉香救母》《木蘭從軍》等課文以后,我給了學生們一組《三字經》截文“香九齡 能溫席 孝于親 所當執 融四歲 能讓梨 弟于長 宜先知 首孝悌 次見聞 知某數 識某文”和一組有關親情的成語“骨肉之情痛癢相關 情深似海 恩重如山 舐犢之愛 烏鳥私情 天倫之樂 其樂無窮”,而后面的4個成語正好是下面練習所要學的,前面4個成語是一年級學的,這兒正好溫故知新。給予不是強硬的灌輸,而是適時的添加營養,這樣學生才不會覺得是負擔,并且樂在其中。

二、 多歸納,多引用

孩子們課內所學的文本是一篇篇精美文章的集結,要真正發揮范文的作用,我認為還在于老師能站在一個高度對所學文本進行歸納、提煉、總結,把采集到的營養適時地傳輸給學生。例如《大禹治水》一文里有一段話:“禹下決心要治理洪水。他吃盡了千辛萬苦,走遍了千山萬水,仔細地察看水流和地形。”這里面有兩個成語“千辛萬苦、千山萬水”,是同學們第一次接觸,當時我結合課文給學生講解了詞義。而在學習《沉香救母(二)》一課,我教學第2自然段時,問同學們:“一路上,沉香不知翻過了多少座高山,也不知跨過了多少道深澗。”你想到什么成語?當時同學們沒想出來,我提醒道:“可以想想前面所學的《大禹治水》的課文。”這時孩子們恍然大悟說,“千山萬水”,我又問:“餓了就采幾只野果充饑,渴了就捧幾口泉水喝喝。腳上磨出了一個個血泡,身上劃下了一道道血痕,他一點兒也不在乎。”你想到了什么成語?同學們說:“千辛萬苦”。當學生們認為大功告成時,我又提醒學生們,除了課文里的成語,練習里還有呢?這時有一個同學“哦”的一聲站起來說:“跋山涉水、餐風飲露”。這兩個成語正是同學們在二下練習3里學過的。最后,我又提了一個問題:“餓了就采幾只野果充饑,渴了就捧幾口泉水喝喝。”這句話和我們以前所學過的哪一篇文章里的句子相似?同學們思考了一會,沒想出來,我又點撥:《青蛙看海》呢?這時許多同學舉手了,我邀請一位同學回答完畢以后,適時地在背投里出示了這段文字,“就這樣,青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳,累了在草叢中歇一會兒,渴了喝點山泉水。”我想經過這樣的教學,同學們再寫到類似題材的文章時一定會把所學成語及句子引用其中,而不會言之無物了。

三、 多閱讀,多模仿

課內的給予畢竟有限,為了在課余時間多吸收豐富的知識,我經常給學生推薦一些有益的書籍。例如學完寓言故事單元,我讓學生們讀《伊索寓言》;學完童話故事單元,我讓學生讀《安徒生童話》《格林童話》;學完《狐假虎威》,我讓學生們讀成語故事。漸漸的,學生們的眼界寬了,也言之有物了。學生們紛紛閱讀優秀的書籍,模仿著其中的章節描寫,還真是收獲頗豐,一篇篇生動具體的學生習作呼之欲出。

四、 多練筆、多修改。

一篇文章寫完以后,需要學生認真的修改,除了改掉錯別字和病句,更重要的是在合適的地方增添好詞佳句,這就如修剪花枝,剪掉殘枝枯葉還不行,還得給它施點肥料,這樣花兒才生長得茁壯。好筆頭是勤寫、多改練就的,真可謂文章不厭百回改。記得去年我在教完第一單元課文以后,布置了一篇寫話作文,題目為《秋天到了》。學生們剛開始寫農田的時候,大多數引用了課文《秋游》中的句子:“農田里,稻子黃了,高粱紅了,棉花白了”。但在我看來,總覺單薄了一點,于是我在班級中進行了集體評改,在學生們思維的碰撞之后,寫出來的文章就美多了:“農田里,稻子黃了,金燦燦的像鋪了一地的金子。高粱紅了,遠遠望去,像舉著一把把火炬。棉花白了,松軟軟的,像落了一地的雪花。”

五、 多表揚、多鼓勵。

對孩子們的表揚,我從來不吝嗇。尤其是寫話上,除了在好詞佳句上勾劃圈點以外,我還寫出帶有贊揚及鼓勵性的評語。而那些被選為示范文章的學生還能夠獲得一枚酷兒卡片或一份精美的禮物。有時我還會把周記寫得比較好的同學的名字通過信息的形式發給全班同學的家長,特別表揚。漸漸的,孩子們不再畏懼寫話了,每周總盼望著發周記本的那一刻,因為誰都想自己的周記被老師大聲念出,那是一種榮耀!當然我總是故意讓這份榮耀的范圍廣一些,讓后進生也能品嘗到蜂蜜香甜!為了更大地激發同學們的寫話欲望,我又精選了幾篇同學們的作品向報社進行了投稿,誰都能猜想到,當同學們發現自己的作品及名字出現在報紙上時,那是一種多大的驚喜呀,我想這樣的驚喜一定不會太遠,只要有夢想,誰都了不起!

(作者單位:南京市銀龍小學)