信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用

劉勝芬

當(dāng)今教育理念和手段都發(fā)生了深刻的變化，以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的運用。信息技術(shù)進(jìn)入課堂，給教學(xué)帶來很大的方便，更主要的是提高課堂的效率，增加了課堂教學(xué)知識的容量，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道和范圍，對提高教育質(zhì)量無疑起到巨大的促進(jìn)作用。在小學(xué)語文教學(xué)中運用信息技術(shù)手段，能幫助學(xué)生加深對課文字、詞、句、段、篇的理解，突破時空的限制，讓學(xué)生通過直觀形象的感知去感悟抽象的事理，充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺，在愉悅的心境中對事物進(jìn)行多方位地感知，從而加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，對教學(xué)能起到事半功倍的效果。當(dāng)然以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)雖然先進(jìn)有效，但它必竟只是教學(xué)的一個輔助手段，不可能代替教師的教學(xué)活動。筆者就在教學(xué)中如何運用好信息技術(shù)手段，把它的效能發(fā)揮到最佳，做了以下一些初步探索。

巧用CAI課件，激發(fā)學(xué)生興趣

從心理學(xué)角度看，引起人們無意注意的條件有以下幾個：刺激物有較強(qiáng)的刺激作用，刺激物的活動和變化等。在這方面，利用電腦多媒體技術(shù)制作的CAI課件就有“粉筆加黑板”傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。它能將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來，不受時間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂。選題得當(dāng)、制作精美的CAI課件，不僅能吸引學(xué)生的注意，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想，激起學(xué)生探究的欲望，提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)《七根火柴》時，展示電影《長征》中紅軍過草地的場景片段，讓學(xué)生在較短時間內(nèi)理解草地環(huán)境的惡劣，紅軍對黨的事業(yè)的忠誠以及堅定的信念。通過聲光色把遙遠(yuǎn)的歷史拉近，把抽象的文字描述變成可視實物圖畫，既增設(shè)了情境，也化解了課文重難點。不少學(xué)生還對長征發(fā)生了濃厚的興趣。

當(dāng)然，語文課運用CAI課件輔助教學(xué)，一定要因地制宜，因材施教，不能一味追求感官的刺激，而應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點。課件制作和運用要注意靈活性，要以是否有利于優(yōu)化教學(xué)過程，是否有利于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為出發(fā)點，否則就會畫蛇添足、弄巧成拙。

妙用電子信箱實現(xiàn)個別教學(xué)和提高書面表達(dá)

實現(xiàn)個別教學(xué)學(xué)生是明顯存在差異的，有的酷愛文學(xué)，有的基礎(chǔ)較差。教師有責(zé)任有義務(wù)幫助他們，做好個別輔導(dǎo)。由于種種原因，個別輔導(dǎo)并不那么容易進(jìn)行，而基于因特網(wǎng)的電子信箱能突破時空限制，為師生交流提供便捷的途徑，從而使個別輔導(dǎo)變得格外方便。如果學(xué)生中有什么疑問，可以直接以郵件的形式將問題發(fā)送給教師，使個別輔導(dǎo)有針對性。

提高書面表達(dá)為提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，筆者要求他們通過電子郵件信箱每周發(fā)兩封郵件，內(nèi)容不定，學(xué)習(xí)、生活、文藝、體育均可。起初，他們還有些拘謹(jǐn)，漸漸地在筆者的鼓舞下，他們膽子大了，話題多了，內(nèi)容也越來越豐富，在這樣朋友式的真情交流中，學(xué)生的書面表達(dá)能力大大提高，作文均能言之有物。當(dāng)然，這種交流要注意即時認(rèn)真回復(fù)郵件，不可敷衍了事，同時對于學(xué)生片面甚或是錯誤的想法，不能簡單否定，而應(yīng)曉之以理地去說服他們。

利用BBS，展示不同個性

BBS是網(wǎng)上發(fā)布公告和新聞，參加討論的場所，也是一種個體對群體的交流方式。傳統(tǒng)語文教育過于強(qiáng)調(diào)求同，泯滅了學(xué)生的個性。利用校園網(wǎng)BBS組織論壇，能較大地激發(fā)學(xué)生的論辯欲望，從而展示學(xué)生的個性風(fēng)采。例如，教師可以組織以“說酷”“說友情”等學(xué)生感興趣的貼近生活的主題進(jìn)行討論。在這種虛擬環(huán)境中發(fā)表議論，學(xué)生無拘無束，許多見解獨特視角新穎。值得注意的是：論壇的組織一方面要積極鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，特別要講真話，另一方面也要避免過激的言辭。

利用多媒體計算機(jī)的交互性，發(fā)揮學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，一切都是由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程。而在多媒體計算機(jī)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。在一些優(yōu)秀的多媒體課件中，連教學(xué)策略也可以選擇。比如，可以用個別化教學(xué)策略，也可用協(xié)商討論的策略。學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動參與的可能，而不是一切都聽從教師的擺布，被動接受。按照認(rèn)識學(xué)習(xí)理論的觀點，人的認(rèn)識不是外部刺激直接給予的，而是外部刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用的產(chǎn)物。為有效認(rèn)知，外部刺激是需要的，但起決定作用的還是人的內(nèi)部心理過程。在教學(xué)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主題，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，才能獲得有效認(rèn)知。多媒體計算機(jī)的交互性所提供的種種主動參與活動就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造良好條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。

利用多媒體計算機(jī)擴(kuò)大獲取信息量，改善語文學(xué)習(xí)環(huán)境

實驗心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實驗表明：人類獲取信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)圖文并茂，易學(xué)易用的特點，使學(xué)生通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一聽教師講課強(qiáng)得多。網(wǎng)上信息繁多可以有效擴(kuò)大學(xué)生知識面。只要教師引導(dǎo)得法，是有利于學(xué)生閱讀面的拓寬，作文素材的積累，也有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，往往局限于課堂內(nèi)，對培養(yǎng)學(xué)生運用課堂以外的語言表達(dá)技巧很不理想，而多媒體教學(xué)手段能夠彌補(bǔ)這一缺陷，創(chuàng)設(shè)情境，擴(kuò)大了學(xué)生語文學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高教學(xué)效果。

可以說，信息技術(shù)在當(dāng)今語文教學(xué)中發(fā)揮重要的輔助作用，但它不是萬能的。它的運用注意適度，切不可為多媒體而多媒體，否則，那又是語文教學(xué)的悲哀。

（作者單位：河北省內(nèi)邱縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)）