指導學生課外閱讀的點滴體會

薛英霞

《語文課程標準》總目標在閱讀方面做了具體要求：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。”除此以外，對課外閱讀量還做了明確的規定，不僅體現了課標對課外閱讀的重視程度，還為閱讀教學提供了操作要求，減少了隨意性。無論從世界觀、人生觀的培養，還是從知識的遷移、拓展來看，廣泛地開展課外閱讀，百益而無一害。作為語文教師，應該如何指導學生進行課外閱讀呢？

培養興趣，鼓勵學生自主閱讀

指導課外閱讀應首先從激發興趣開始。只有產生閱讀的內部動力，才能讓學生主動地尋找課外讀物，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養學習的持久性，自覺地克服困難，解決問題，提高自學能力。特別是對于那些初學閱讀的學生來說，教師應該成功地激發他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系。培養閱讀興趣的方法通常有以下幾種。

故事激趣法小學生最愛聽有趣的故事，教師可選擇益智、有趣、充滿幻想等符合少兒年齡、心理等點的故事作生動形象的講述，在學生聽得津津有味之時，引導他們自己去閱讀課外讀物。

課文引趣法在課堂教學中，有意識地向學生介紹名作家及其代表作、有關的奇聞逸事，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們去更多地了解有關知識。例如在教《赤壁之戰》一課時，筆者向學生介紹三國的形成、對峙、衰敗過程，介紹曹操、諸葛亮、周瑜等歷史人物的性格特點，從而引導他們去探究原著。

榜樣激勵法榜樣能使學生產生向上的心理。平時，教師可以有意識地講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育。如向學生介紹毛澤東、高爾基、老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。在習作訓練中，及時表揚班里喜愛閱讀、寫作進步較大的學生，請他們談課外閱讀的收獲，以激發學生的閱讀興趣。

師生共讀，引發學生的閱讀激情

小學生“向師性”很強，教師的言談舉止都對學生起著潛移默化的作用。要想讓學生對讀書產生興趣，教師自己首先要身體力行。在平時教學過程中，筆者總是著意營造一種濃郁的文化氛圍，和學生一起閱讀課外書籍。每天中午的自習課上，除為學生檢查作業和進行個別性的輔導之外，筆者總是手拿自己精心挑選的課外讀物到教室里認真閱讀，記讀書筆記，并定期向學生介紹自己的讀書情況，對于好的文章，還會直接讀給學生聽。這一做法很快收到很好的效果，有的學生開始向筆者借書；有的把自己覺得好的書帶到學校，和同學一起閱讀，探討精彩的章節，有時還會推薦給筆者。

組織活動，培養學生的閱讀恒心

小學生的興趣總是缺乏持久力。為此，教師要組織一些課外閱讀活動，讓學生體會到閱讀的成功感，保持閱讀激情的永恒。

朗讀比賽、故事會在廣泛開展課外閱讀的基礎上，開展朗讀比賽或故事會，是常用的輔導方式。以小組為單位開展活動，可讓更多的學生得到鍛煉機會；以班級為單位，應讓不同程度的學生都有參加的機會。

作文、出墻報這種作文命題方式有兩種：一種是評述自己所閱讀的書籍，如《我喜歡的一本書》等；一種是介紹一本書的部分內容，如《介紹“蜥蜴捕食”》等。教師選擇寫得比較好的作文出墻報，交流閱讀成果。

開展讀報活動指導學生閱讀報刊是非常重要的。一是因為報刊等于百科全書，各種知識無所不包，人們從報刊上得到的知識，比在學校里學到的多得多；二是因為報刊主要反映當前的情報和信息，能讓讀者了解到最新的社會動態。因此，教師應使讀報刊成為學生生活中的內容。

同時，還可以結合教材開展其他活動，如組織學生觀看電影、幻燈，收聽廣播，根據讀物內容排練文藝節目。

耐心指導，培養良好的閱讀習慣

閱讀習慣決定閱讀質量。課外閱讀要重視培養學生良好的閱讀習慣。

要培養學生認真閱讀的好習慣每讀一本書，一定要認真讀完，不要只翻閱主要情節，不能只問誰是好人或壞人。對高年級學生還要提倡動筆，隨時摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。

要培養學生留心觀察、反復觀察的好習慣教育學生熱愛生活，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復細致的觀察，抓住事物的本質和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。

要培養學生積極思考的習慣指導學生讀書要邊讀邊思考，指導學生觀察事物要注意分析。

要培養學生愛護書報，注意用眼衛生對公共的或別人的書報，更要注意做到不撕頁、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷。要注意閱讀姿勢，不要躺著或歪著頭讀書；不要在吃飯、走路、乘車、光線太強或太暗時看書。

（作者單位：河北省巨鹿縣林莊校區）