職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)之淺見

高 敏

隨著計(jì)算機(jī)的普及和廣泛應(yīng)用,掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展和走向未來信息化時(shí)代的需要,且已成為當(dāng)今合格人才的必備素質(zhì)之一。作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)學(xué)校,計(jì)算機(jī)教育教學(xué)顯得尤為重要。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

1.職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化理論知識比較薄弱,思維能力、邏輯推理能力、分析問題和解決問題的能力受到一定程度的限制。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不高,態(tài)度不端正,主動(dòng)性、自覺性不高,隨著內(nèi)容的深入,難度增大,學(xué)習(xí)興趣難以持久。

3.理論聯(lián)系實(shí)際水平較低,動(dòng)手能力較弱。

二、教學(xué)對策

1.激發(fā)興趣。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,上機(jī)時(shí)間占70%,理論課教學(xué)時(shí)間只占30%。在上機(jī)實(shí)踐中,應(yīng)使學(xué)生感到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。上機(jī)操作的過程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過程。這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法。比如新生第一個(gè)學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)五筆字型時(shí),興趣高漲,但真正練習(xí)打字速度時(shí),又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛,教師可采用金山打字通等打字軟件供學(xué)生練習(xí),以收到良好的教學(xué)效果。用這樣的方式使原來枯燥乏味的指法練習(xí),變得生動(dòng)活潑。經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)之后,同學(xué)們打字的速度有明顯提高,活躍了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的氛圍。另外,可通過開展多種多樣的小組活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生興趣,比如組裝電腦、用計(jì)算機(jī)編排打印校報(bào)墻報(bào)、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站、參加省市的比賽等。同時(shí)不定期地開展一些全體學(xué)生都參加的指法練習(xí)、編輯排版、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。

2.激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中,教師對于每一概念、每一問題的提出都應(yīng)精心設(shè)計(jì)與安排,注重創(chuàng)設(shè)問題情境。而提出的問題要盡量從實(shí)際應(yīng)用出發(fā),貼近日常生活,使學(xué)生對問題感到有解決的需要,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,并鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識,形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。比如教師在講到C語言中幾種典型的排序算法時(shí),可以先設(shè)計(jì)這樣的一些問題:假如要對全班同學(xué)的考試成績進(jìn)行一次排名,你會(huì)用什么辦法?你又能想出幾種排序的方法?從而集中學(xué)生的注意力,引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲,接著引出要講的課題。又如在講到網(wǎng)頁制作中的“網(wǎng)頁間的鏈接”時(shí)可以把學(xué)生分成幾組,每一組按愛好制作班級主頁的某一部分,這節(jié)課將制作一個(gè)主頁把各個(gè)單機(jī)中的網(wǎng)頁按小組鏈接起來,在課堂上注重理論和實(shí)踐的結(jié)合,將未做鏈接的與做好的鏈接比較,講明鏈接的功能。將做得好的鏈接與一般的鏈接進(jìn)行比較,激發(fā)學(xué)生的深入學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的方法去創(chuàng)造性解決問題。

3.改革教學(xué)模式,更新教師觀念。教學(xué)模式包括教學(xué)思想、功能目標(biāo)、操作要領(lǐng)等,它是組織、設(shè)計(jì)和調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的方法論體系。一方面,它來自教學(xué)實(shí)踐,是教師和學(xué)生對某些有效的具體教學(xué)活動(dòng)方式進(jìn)行優(yōu)選、概括和加工的結(jié)果。另一方面,教學(xué)模式的實(shí)際執(zhí)行者是教學(xué)的實(shí)踐者和實(shí)踐對象,即教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐主體,當(dāng)代的一些教育理論家也認(rèn)為:“最有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)。”計(jì)算機(jī)課程既具有很強(qiáng)的理論性,又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。它要求學(xué)生不僅要很好把握理論知識,而且還要把所學(xué)的知識應(yīng)用到操作實(shí)踐當(dāng)中去,并在操作實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,因此在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力上具有很好的作用。

然而,在傳統(tǒng)的教育理論中,教育實(shí)踐的主要目標(biāo)是傳授知識。在這種理論指導(dǎo)下,計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)也存在著一些問題,如教師在課堂上講很多理論,雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間,但學(xué)生面對計(jì)算機(jī)卻手足無措。有的學(xué)校教師只管上課,而上機(jī)卻由實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)或教師只備上課、不備上機(jī),使原本很重要的實(shí)踐活動(dòng)變成了很不起眼的配角。這種理論和實(shí)踐相脫離,或只重視理論而忽視實(shí)踐的做法,勢必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率低下,學(xué)習(xí)方法死板教條,難以面對和解決新的問題。我的做法是,利用計(jì)算機(jī)、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的多媒體教育技術(shù)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板,用計(jì)算機(jī)教“計(jì)算機(jī)”。在教學(xué)中,教師著重問題的創(chuàng)設(shè),提供氛圍,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題并著手解決問題,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師則成為學(xué)生的“協(xié)作者”。當(dāng)然教學(xué)模式有多種多樣,如講解接受模式、自學(xué)輔導(dǎo)模式、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降鹊?在諸多種教育模式中,沒有哪一種模式是最完美的。在教學(xué)中,采用哪種教學(xué)模式,需要我們在實(shí)踐中不斷地去探索總結(jié)。當(dāng)然,教學(xué)的目的不在于追求完美的模式,改革教學(xué)模式不是目的,而是通過某種行之有效的方法,全面地貫徹教育方針。

作為一名教師,深知學(xué)生在課堂中得到的知識只不過是滄海一粟。要培養(yǎng)學(xué)生具備暢游知識海洋的能力,就必須培養(yǎng)他們有效的學(xué)習(xí)方法,獨(dú)立思考的能力,能夠舉一反三、觸類旁通。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望才是我們教師孜孜以求的且讓學(xué)生受用一輩子的東西。◆(作者單位:江西省鄱陽縣職教中心)

□責(zé)任編輯:曾維平