留住語文課的語文味

林英良

在新課程實施背景下,如何善用現(xiàn)代化教育媒體,使之有機融入語文課堂,真正實現(xiàn)課程整合呢?筆者認為:

一、讓“互動”充盈于語文課堂

多媒體語文課件的畫面形象生動、圖文并茂,對學生的感官能產生一定的刺激作用,能增強課堂教學的效果。因此,很多教師在上課時重用多媒體,而忽略了自己還有粉筆和一張嘴,也忽視了教師自身的資源,尤其是語言,包括口頭語言、肢體語言,而這些又能對學生起到非常重要的作用。當前,很多的網絡教室都是將電腦擺在學生面前的課桌中央,一排排高聳的顯示器阻擋在學生和教師之間,阻礙了師生之間的交流?，F(xiàn)代傳媒理論認為,信息的傳播最有效的方式依賴于人際關系,在機器的阻隔下,教師與學生間的信賴和情感交流淡薄了,使得教學效率大打折扣,實踐也證明,這樣的課起初學生還很有興趣,可過了一段時間以后,學生的課堂學習效果和興趣下降。因為師生間交流互動太少了,更何況歷史、地理、政治等課程也大量使用多媒體課件,對學生來講是大量的重復感受,對于它們,學生的感覺麻木了,現(xiàn)代教育媒體的原本優(yōu)勢也逐漸喪失,學生的學習效果自然要大打折扣了。

在運用現(xiàn)代媒體的語文教學時,要加強師生互動,要從實效出發(fā),不要擺花架子。在語文教學中信息技術在運用上不是越多越好,而是要充分,要恰到好處,只有這樣才能使信息技術與語文課程實現(xiàn)最佳整合。

二、讓“主導”綻放于新型課堂

我們要創(chuàng)建新型的教學結構,運用“信息技術與語文學科整合”提供的教學環(huán)境,充分發(fā)揮學生的主體作用,同時還要更好發(fā)揮教師的“主導”作用。

網上的信息浩如煙海,其中不乏垃圾信息。教師如果事先不去仔細挑選,不去引導學生對大量的垃圾信息和知識篩選,學生所學也只能如墜云里霧中,筆者曾在教學《胡同文化》后,要求學生進行網絡拓展學習,進行網上讀寫,把贛南客家民居文化與胡同文化作比較。由于缺少對學生的必要指導,學生所搜集的信息及制作的課件只是對這些良莠不齊的信息的簡單拼湊,學習效果一般。

由此可見,網絡教學雖然為我們倡導的自主、合作、探究的學習方式的改變提供了便利,但教師的必要引導也是不可或缺的,而且還要更好地發(fā)揮主導作用。

教師要根據(jù)教學情景、學生實際不斷調整預設目標,教師應是利用媒體的主人,而不是被制作好的課件牽著鼻子走的奴隸。教師要隨時修改、調整和增刪課件內容,使教學順應學生學習的需要。

三、讓媒體啟迪于“憤悱”之時

《論語》中說:“不憤不啟,不悱不發(fā)?！闭n堂教學的實踐證明,只有關鍵時刻的啟迪,才能調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性,才能有效突出重點,突破難點。

語文課涉及的許多內容是學生見所未見的,教學媒體中的視頻資料和圖像的出現(xiàn)能填補學生的閱歷缺陷,拓寬和優(yōu)化學生的想象。但若操之過急,出示過早,就會削弱原有的啟迪思維、拓展信息的功能,堵塞學生的思維通道,使想象的翅膀折損。若長此以往,學生的思維便會對媒體產生依賴,使想象力萎縮。因此,媒體的點擊應在學生“書到用時方恨少”之時,真實的畫面應產生在學生竭盡想象之時,這時媒體教學便起到雪中送炭、開渠引流的作用。

四、讓語言文字及時還原

有些語文課件和網絡化教學片面追求直觀、動感和色彩效果,而忽視語文學科特色。實際上,片面追求形象性、生動性,課似乎上得熱熱鬧鬧,其實容易分散學生的注意力,使他們從課堂中心轉移到畫面的生動形象、聲音的變化多端等方面,從而弱化了語文知識的獲得與語文能力的培養(yǎng)。甚至有些借助影視畫面的課件,用后常使人產生還不如干脆把學生帶到影劇院上語文課的感受。

其實,借助影視畫面的閱讀課,最多只能幫助學生對課文“寫什么”的理解,而對于“怎樣寫”少有觸及,尤其是對更基本的“用什么寫”,即對作者借以表情達意的語言材料的探究和把握更是不足。所以,作為語文教師務必要及時憑借畫面內容,引導學生進行對比性的語言文字的“還原——回歸”,探究作者運用哪些語言材料和藝術手法來塑造人物或者描繪景物的,這才是我們語文教學的重點和根本任務。

網絡的出現(xiàn)給人們的閱讀帶來了一場劃時代的變革,新課程標準也一再強調:重視運用現(xiàn)代信息技術開發(fā)課程資源,拓寬學習空間,自主選擇閱讀材料,擴大閱讀面,增加閱讀量,有目的地搜集和整理信息。但是,要使學生的語文能力得到提升,是不能放棄對語言文字回歸的引導。

總之,信息技術與語文課程的整合,只有在正確的教學理念指導下才能充分發(fā)揮作用。教學中,不應把信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具,而應把信息技術作為促進學生自主學習的工具,使現(xiàn)代教學技術的優(yōu)勢得到盡可能的發(fā)揮并促使其健康發(fā)展。◆(作者單位:江西省信豐縣第二中學)

□責任編輯:王 江