奇跡同樣可以出現在他們身上

劉 磊

摘要:高二(3)班能從一個較差的班級走上良性循環的發展道路,并成為全校學習的“文明班級標兵”,更多的是全體任課老師的齊心協力,更多的是組建了一支高素質的班干部隊伍,更多的是形成了一個團結向上,積極進取,充滿友愛、溫情和競爭的良好班風。

關鍵詞:差距;班級;學生

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0141-01

進入高二分班時,3班是一個相對較差的班級。之所以差,不僅體現在進班分數上的差距,還體現在學生構成上的差距,比如原高一(6)班學生在我班就多達9人,并且這9人進班分數全部處于我班20名之下,這9人中不乏為大家所熟知的“問題學生”,如小裴、小姜等。這個特殊的群體對我這個剛參加工作第二年而且又第一次做班主任的青年教師來說是個極大的挑戰。要知道,高一的班主任可是被他們這幫學生“折磨”的最后辭職了。當拿到分班名單時,我不禁說了這樣一句話:“如果這9個人轉變好了,3班就搞好了;如果這9個人轉變不好,3班就沒有希望!我期待著奇跡能夠出現在她們身上!”。

眾所周知,原高一(6)班問題、矛盾錯綜復雜,經過高一1年,6班很多學生都有懷疑、敵視、失望、悲觀等情緒。該班在高一我也帶過,因此對他們的情況我也比較熟悉。這對我工作的開展有利有弊,利的是我對他們情況的了解便于我采取措施,不利的是他們對我也有所了解。因此,對他們的轉化工作迫使我不得不經常思考、運用一些策略,以下簡單列舉幾例。

首先,朝花不夕拾,舊事不重提,過往不究。

這幾個同學普遍有過“劣跡”,比如打架、早戀、沉迷網吧等,而過去的這段歷史對她們來說就象是一場惡夢,一處傷疤。在新的環境下,他們不想再回顧,不愿有人再提及這段頹廢的生涯。因此,我從不輕易提起他們的過去,以免讓他們以為我是在戴著“有色眼鏡”看待他們。對于全班同學我堅持做到一視同仁,不偏不倚,盡力維護他們的自尊心,讓他們感受到了我這個新班主任的客觀與公正,這也為我樹立在他們心目中的權威打下了良好的基礎。

其次,尊重其個性,發揮其特長,因勢利導。

原6班學生都很有“個性”,針對他們形形色色的“個性”,我沒有將其“一棍子”打死,沒有全盤否定,而是辨證看待,因勢利導。這幾個學生在文體方面有所特長,因此,我對他們的能力給予了充分的信任,讓小王做了體育委員,小裴做了宣傳委員。小姜、小呂等在運動會、校慶、校園歌手大獎賽等各級各類活動中表現不俗,為班級爭得了很大的榮譽,贏得了同學們的喝彩。她們也感受到了自身的存在對于這個班級的價值。

再次,小過不計較,大錯必嚴懲,防患未然。

體現在這些學生身上的不好習慣很多,讓她們在較短時間內完全改正勢必非常困難,而且說教太多容易引起他們的反感。因此,針對他們的小過失,我一般不大動肝火,而是盡量給她們自我反省,自我改正的機會,這也讓他們感受到了我的寬容與大度。但對于一些容易造成班級混亂的苗頭,我是堅決予以打擊,決不養虎為患。比如開學初小姜同龔××等人的“武斗事件”,比如其中幾個女生搞的“小集團事件”,給班級帶來了非常惡劣的影響,同學之間相互猜忌,勾心斗角,對于類似的事我是從不姑息,堅決予以清除。

經過一個學年的轉化,這些同學的思想和學習態度有了很大的轉變,她們開始變的積極向上,樂觀自信,重新揚起了理想的風帆。目前,這9位同學中除了小王、小裴2人的成績沒有太大起色外,其他7人在原有基礎上均有大幅提高。小姜進班倒數第5名,現在基本穩定在班級10幾名,他的記大過處分也在本學期因為表現良好予以撤銷;小魯進班倒數第6名,現在基本穩定在班級20幾名;小呂進班倒數第8名,現在已連續幾次沖進班級前10幾名;小朱進班倒數第10名,竟然能夠沖進班級第7名;小虞、小王進班30幾名的成績現在都沖進了前10幾名。除了6班這9個人之外,進班倒數第一的小李,期中考試已經達到第35名;進班倒數第二的小汪,現在已穩定在20名左右。

這些同學做夢或許都沒想到在高二一年她們會有這么大的進步,曾經她們對自己的未來是那么的絕望;她們的家長也紛紛給我寫來了感謝信,曾經她們對自己的孩子是那么的失望!但是,這么多的絕望,這么多的失望最終都竟然變成了現實,或許我們通常所說的奇跡就是這樣出現的吧!

當然,在她們的轉化過程中,這些策略只不過是其中的一小部分,更多的還是靠日常春風化雨般的細致工作,而且我個人也只是起著微不足道的作用。高二(3)班能從一個較差的班級走上良性循環的發展道路,并成為全校學習的“文明班級標兵”,更多的是全體任課老師的齊心協力,更多的是組建了一支高素質的班干部隊伍,更多的是形成了一個團結向上,積極進取,充滿友愛、溫情和競爭的良好班風。正是這些努力,給了這么多曾經迷惘、絕望的學生一個全新的開始,一個燦爛多姿的高中生活,一個充滿理想的未來!