如何上好初中數學課

蔣坤鴻

摘要:初中數學跟小學比較有很值得研究的地方,如何使小學生盡快轉變學習觀念,是初中數學老師研究的問題,我針對自己的工作實際,總結如下感受,并根據自己的教學實際研究出適合自己學生的教學方法和模式,在此一并探討,希望跟同行互相交流取長補短,共同進步。

關鍵詞:初中數學;教學;研究

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0140-01

如何上數學課,對于每一位數學老師來說,可以說是再熟悉不過了。但是,如何上好每一節數學課,使學生在課堂上最大限度地掌握知識,提高數學成績,確實需要我們精心設計,不僅在內容上精益求精,在激發學生的學習興趣,學習激情等方面都要有很深地研究。通過自己多年在教學中地不斷實踐,有以下幾點感受。

一、 教學是一門藝術,備好課是搞好藝術的基本條件

不經武裝的戰士上戰場,只能束手就擒;沒有充分準備的教師上講臺,充其量是“信口開河”,決談不上駕馭課堂的能力,那么,真正做到哪些才算是備好了一節課?

(一)要備起點。所謂起點,就是新知識在原有知識基礎上的生長點。起點要合適,采有利于促進知識遷移,學生才能學,才肯學。起點過低,學生沒興趣,不愿學;起點過高,學生又聽不懂,不能學。

(二)要備重點。重點往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節課內,首先要在時間上保證重點內容重點講,要緊緊圍繞重點,以它為中心,輔以知識講練,引導啟發學生加強對重點內容的理解,做到心中有重點,講中出重點,才能使整個一堂課有個靈魂。

(三)要備難點。所謂難點,即數學中大多數學生不易理解和掌握的知識點。難點和重點有時是一致的。備課時要根據教材內容的廣度、深度和學生的基礎來確定,一定要注重分析,認真研究,抓住關鍵,突破難點

(四)要備交點。即新舊知識的連接點。數學知識本身系統性很強,章節、例題、習題中都有密切的聯系,要真正搞懂新舊知識的交點,才能把知識融會貫通,溝通知識間的縱橫聯系,形成知識網絡,學生才能舉一反三,更有利于靈活地運用知識。

(五)要備疑點。即學生易混、易錯的知識點。備課時要結合學生的基礎及實際能力,找準疑點,充分準備。

二、充分挖掘學生潛能

教師應根據學生的特點,發揮學生本身的主動性、積極性和創造性,創造最佳的教育方式和方法,克服本身的缺點,教育學生向最優的方向發展;而不應當根據教師自己的喜好和固有的教育模式,去限制學生向好的方向發展。不要選擇適合教育的學生,而要創造適合學生最優發展的教育

(一)了解學生,分析學生

教師要分析學生的生活習慣,家庭自然狀況,學習態度、學習能力,性格、朋友關系和愛好,身體狀況等,這樣才能全面客觀地了解學生、認識學生。并通過觀察和了解,認真的加以分析、比較,歸納出學生的性格特點、學習特點、行為習慣的特點。這是創造適合學生最優發展教育的出發點。

(二)發現問題,掌握興奮點

如何上好數學課教師通過對學生的了解和分析,從中發現問題,掌握學生階段性的和暫時性的生理和心理的變化,從而能夠把握學生某一階段和某一時期、甚至某一時刻的興奮中心和興奮點。經常與學生交流,從學生中掌握第一手材料。做到勤學、勤問、勤走、勤看、勤想,這樣才能設計出最佳的合適的三 優化課堂教學

我的課堂教學模式優化共有四個特點:

1.適當增加學生的思維容量。2.重視教學語言的編寫。3.把發問貫穿于課堂教學始終。4.及時進行課內練習。為在課堂教學中提供一種輕松愉快和生動活潑的環境,我的做法有:1、不要求學生抄筆記,更不檢查學生的課堂筆記,實在需要記下來的東西,只需要寫在書本相應的頁上就行了。要求學生認真聽講,主動參與發言提問。2、把重點放在"講"課上。把概念、例題講明、講透、講活。上新課切忌任意補充例題,特別是在學生尚未理解掌握新知識時,任意加大知識點難度是得不償失的,會驟然引起學生對剛學的知識反感和恐懼心理。3、及時進行堂內練習,使學生對自己能準確運用新學知識解決問題,產生愉悅心情,對自己充滿信心。4、講課要抓住知識要領,來龍去脈也要清楚,特別還要講清運用,聯系生活,聯系生產勞動,聯系科學技術,使學生不斷樹立明確學習數學的目的。5、要善于運用幽默語言,舉例得當,使適合學生年齡層次,學習是一種樂趣,而不是負擔。

目前階段,課堂教學依舊是學校教育的主渠道,我十分注重課堂教學的不斷改革和優化,強調課堂教學的科學性、客觀性,即,使學生掌握基本概念、基本原理、基本規律、基本技能及問題解決的策略,以具有初步的科學意識、科學態度。我又強調課堂教學的人文性、社會性,發展學生的自信心、自制力,培養積極進取的良好個性品質,著重學生對課堂教學活動的內心體驗,注重知識、智能、情感和行為的整合。從而激發學生的學習數學興趣,從而提高學習成績。