激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 實(shí)施快樂(lè)教學(xué)

王 姝

摘要:英語(yǔ)教學(xué)是通過(guò)基本訓(xùn)練的途徑培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出教學(xué)要“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。本文就如何實(shí)施快樂(lè)教學(xué),從四個(gè)方面做了探討。

關(guān)鍵詞:興趣;快樂(lè);教學(xué)

中圖分類號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)12-0085-01

英語(yǔ)教學(xué)是通過(guò)基本訓(xùn)練的途徑培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出教學(xué)要“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。所謂快樂(lè)教學(xué),就是通過(guò)師生、生生之間情感、言語(yǔ)交流,激發(fā)師生教與學(xué)的熱情,使學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺(jué)地學(xué)到知識(shí),自然而然地應(yīng)用它。

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系

影響教學(xué)效果的因素很多,但其中最容易讓人們忽視的恐怕就是情感效應(yīng)的因素。心理學(xué)的研究和教育實(shí)踐證明,如果教師熱愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生抱有良好的期望,對(duì)學(xué)生的舉動(dòng)給予肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。而學(xué)生在得到鼓勵(lì)后,會(huì)激起對(duì)老師更真誠(chéng)的信賴和尊敬,產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心。如此良性循環(huán),會(huì)產(chǎn)生教師所期望的效果,心理學(xué)家把這種作用稱為“皮格馬利翁效應(yīng)?”。

例如:讓唱歌好的同學(xué)教唱英語(yǔ)歌;讓發(fā)音準(zhǔn)的同學(xué)經(jīng)常帶領(lǐng)全班同學(xué)讀英語(yǔ);讓擅長(zhǎng)于繪畫(huà)的學(xué)生在黑板上畫(huà)畫(huà);或讓某些學(xué)得慢的同學(xué)作些簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作。在他們創(chuàng)造性的表演中,善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,不斷給予肯定和鼓勵(lì)。

二、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

語(yǔ)言脫離了情景,就難以表達(dá)意義。所以,學(xué)生僅僅掌握語(yǔ)言規(guī)則和詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他們只有把它們運(yùn)用于表述意義的情景中去,才能使語(yǔ)義更加明確。

好奇是人的天賦,興趣是最好的老師。興趣是推動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力,是提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是進(jìn)行外語(yǔ)愉快教學(xué)的基本原理。體現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上,就是置學(xué)生于真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)真實(shí)語(yǔ)言,?堅(jiān)持用英語(yǔ)組織授課,誘導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維,教師要以自己自然、形象的表演,靠身體的語(yǔ)言,包括多變的手勢(shì)、豐富的表情,抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)去設(shè)計(jì)語(yǔ)言環(huán)境使學(xué)生身臨其境,能在歡樂(lè)的氣氛中獲取知識(shí)并積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),教與學(xué)都能和諧地達(dá)到預(yù)期效果。

例如,在教學(xué)“Jesus Christ”(耶穌)時(shí),我先問(wèn)學(xué)生“Christmas comes from a name of a man. Do you know his name ?”一些預(yù)習(xí)過(guò)課文的學(xué)生馬上說(shuō):“Jesus Christ ”。趁此,我在黑板上寫(xiě)下課題“Jesus Christ ”。接著用英語(yǔ)講述耶穌的一些故事,自然而然地引入課文,使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。課本中有許多這樣的課文,只要我們善于挖掘,都可以使學(xué)生饒有興味地配合教學(xué)。

三、教學(xué)方法多樣化

使學(xué)生積極參與生動(dòng)活潑、相互合作的言語(yǔ)交際活動(dòng)。 學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好玩、好勝,情感易變。教師就要通過(guò)自己的教育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生,使他們的情感更加深刻、更加穩(wěn)定。小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ),一般來(lái)說(shuō),都充滿了好奇心,興趣也比較高,教師要充分利用這一有利條件,精心組織教學(xué),經(jīng)常變換教學(xué)方法,每上一堂課都給學(xué)生一種新鮮感。以不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣,并變成自覺(jué)的行動(dòng)。

教學(xué)方法的多樣化讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中獲得知識(shí)。如開(kāi)展一些情景對(duì)話;值日生每天用英語(yǔ)匯報(bào)情況;在學(xué)習(xí)中多組織一些英語(yǔ)游戲;各種小組活動(dòng)、競(jìng)賽(及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì));學(xué)唱英文歌曲、歌謠;閱讀簡(jiǎn)易英文書(shū)報(bào)、組織好第二課堂等。

在教低年級(jí)同學(xué)識(shí)記單詞?時(shí),我讓學(xué)生作了一個(gè)找朋友的游戲,課前把單詞卡片、學(xué)生活動(dòng)卡片準(zhǔn)備好,上課時(shí)把學(xué)生分成兩組,一組拿單詞卡,另一組拿圖片卡,然后讓持單詞卡的學(xué)生去找持有圖片卡的同學(xué)作朋友,(邊唱邊找朋友)。找到朋友后敬個(gè)禮、握握手。最后老師宣布獲勝組并加以表?yè)P(yáng)。

這些活動(dòng)的展開(kāi)首先要求學(xué)生積極參與生動(dòng)活潑、相互合作的語(yǔ)言交際活動(dòng),教師要爭(zhēng)取使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐、操練,這就要改變教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體作用,緊湊教學(xué)環(huán)節(jié),加速課堂教學(xué)和操練的節(jié)奏等。

為了便于開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),我建立了語(yǔ)言活動(dòng)小組,每組四人左右,由一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé),句型和課文的演練、識(shí)記單詞、背誦課文、聽(tīng)寫(xiě)、角色演練等多種活動(dòng)都以小組形式進(jìn)行。這樣保證了每個(gè)學(xué)生有多次演練集會(huì),加大了練習(xí)廣度。并且使那些不愛(ài)講英語(yǔ)的同學(xué)也敢于在同學(xué)面前開(kāi)口了。

四、啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維

這是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力的關(guān)鍵。意義和交際性的語(yǔ)言操練、情境對(duì)話、角色表演、看圖敘述、小組討論、解決問(wèn)題等都是啟發(fā)思維、進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的有效方法。

學(xué)習(xí)情景對(duì)話、課文時(shí),我們可以采用幻燈、錄像錄音,視、聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先的方法:先完整地邊看幻燈邊聽(tīng)錄音,了解課文的中心思想,然后發(fā)揮豐富的想象力,主張自由描述幻燈圖片,或就圖片內(nèi)容根據(jù)錄音內(nèi)容回答問(wèn)題,最后又綜合成整體,創(chuàng)造性地描述課文,這樣學(xué)生不僅充分培養(yǎng)了思維能力和想象能力,而且學(xué)習(xí)興趣盎然,培養(yǎng)了創(chuàng)造性進(jìn)行語(yǔ)言交際的能力。 低年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)句型時(shí),可先讓他們就圖片、掛圖內(nèi)容,說(shuō)出盡可能多的句子。開(kāi)始時(shí)可能是一、兩句,漸漸地就能說(shuō)到五六句。

要做到這些,首先要求我們教師學(xué)識(shí)淵博,思維敏捷,富有愛(ài)心和幽默感,具有自如的駕馭課堂的能力。教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn),又是一門藝術(shù),需要我們不斷探索,不斷提高。