從全面發展的視角看大學生和諧人格的培養

摘要：大學生的全面發展與人格和諧在最終目標和整體要求上是一致的，二者都體現了個體人格走向真、善、美的發展趨勢，旨在追求人類的自由、完整、和諧、完美。因此，構建大學生的和諧人格與貫徹全面發展的教育方針是相輔相成的。

關鍵詞：大學生；人格和諧；全面發展

中圖分類號：G412

文獻標志碼：A

文章編號：1002—2589(2009)05—0157—02

在當代中國，建設社會主義和諧社會的理想目標使人格和諧問題得以凸現，培養大學生的和諧人格也逐漸成為高校德育的熱點話題。筆者認為，如果以馬克思人的全面發展理論為指導，立足大學生的人格現狀深度考量全面發展與人格和諧的邏輯關系，把大學生和諧人格的培養與“每個人的自由全面發展”、“人的徹底解放”密切聯系在一起，可以使高校的德育工作更具有理論說服力和現實針對性。

一

人的全面發展作為馬克思主義理論的重要范疇，在我國社會意識形態領域扮演著十分重要的角色。不僅新中國的教育方針一直強調培養學生在德智體美勞等方面的全面發展，而且當前黨和國家提出的科學發展觀的本質和最終目的也是實現人的全面發展。《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》就明確提出：“發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，促進人的全面發展。”“人的全面發展”范疇是馬克思主義經典作家基于對資本主義社會中物對人的統治和以物的依賴性為基礎的人的片面發展的批判提出來的。……