新課標下物理教材的新亮點——插圖

【摘要】初中物理蘇科版新教材的顯著特點之一就是插圖的數量明顯增多，每節內容都配有大量的插圖，而且跟以前相比，插圖的形式改變了許多，文中的插圖都是以彩色圖片的形式出現，有的采用了學生喜歡的漫畫形式，有的插圖是學生感興趣的實物照片，有的插圖以卡通的形式出現，這對提高學生的學習興趣來講是非常有利的。

【關鍵詞】

【中圖號】G633.7【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2009)03-0239-01

新教材還豐富了插圖的內容，從而提高了插圖的地位。但是由于我國長期受應試教育的影響，教師對物理新教材中的插圖不重視，乃以傳統的觀念把插圖視為文字的輔助材料，或是一般的教具，不重視利用插圖這個教學新資源，導致學生也不主動學習插圖，不重視插圖所含的物理信息，而是死記硬背插圖內容來應付考試。結果不利于學生素質的培養，直接影響了物理教學的質量。

1我們應該利用插圖教學對學生進行情感教育

我們知道在現在新的課程標準下，培養學生的情感認知是一個重要的方面。而學生的情感認知包含著很多方面。有審美觀的培養，有愛國主義的教育，也有培養從小樹立起愛科學為科學獻身的志向。我們不難發現教材中的插圖有的簡潔明快，有的詼諧生動，有的規范有條理，有的是實物拍攝。從美學的角度來說，這些插圖能給學生以豐富的美感，給學生以美的啟迪。我們在物理教學中可以利用這些插圖對學生進行美學教學，培養他們的審美情趣，讓他們在學習物理中體會到生活的美，運動的美，和諧的美，讓他們從而熱愛物理，熱愛生活。這也有助于現在實施的素質教育。我們利用插圖教學更加可以進行愛國主義教育和愛科學的教育。教科書中有大量的反映我國科技生產的圖片，科學史圖片，科學家人物肖像等。例如，楊利偉乘神州六號飛船遨游太空的圖片，還有司南的圖片等等都給學生以激勵，起到強烈的感染力，激發學生的愛國主義熱情。我們不難發現每講到一個物理規律時總會附有一位科學家的圖片，讓學生知道科學家們為了獲得或追求真理，他們付出的努力和代價，從而讓他們知道科學的價值，知道愛科學的重要性，讓他們從小立志愛科學、獻身科學。

在講《水循環》這節課時教材用插圖讓學生知道水資源的重要性，斑馬飲水、長江三峽、黃果樹瀑布等等一定給學生留下了深刻的印象，而那些被生活垃圾污染的水以及工廠排放的污水等圖片也一定給學生以痛心的感覺。這可以培養學生節約用水的意識，也可以培養學生認識環境保護的重要性。這些情感的教育對于現在新形勢下物理來說非常重要。

2我們物理教師要盡量利用插圖這個教學資源來激發學生的興趣

我們知道“興趣是最好的老師”。新教材十分重視激發學生的學習興趣。所以在新教材中編入了大量的漫畫插圖。這些插圖適合初中學生的心理特點，符合認識規律，更能刺激學生學習的興趣，是創設學習情境的絕好材料。我們知道學生在看這節內容時首先引起他們注意的是那些插圖，他們對插圖的內容也很感興趣，很容易記住插圖的內容。尤其是那些對話式的漫畫插圖更加能引起他們的注意。這對他們學習本節很有用的。正是因為他們有了學習的興趣，他們才會用心去學，才會用自己的思維去理解去記憶。這有助于物理知識的掌握。比如，在學習電流這節內容時，教材中就一改以前的做法，沒有讓學生死記硬背一些電流值，而是放了大量的插圖，用實物插圖來引起學生記憶的興趣。比如電燈的電流值一般在0.18安左右，比如閃電的電流值有多大等等。再如，在講平面鏡的應用時教材同樣配了大量的圖片來說明平面鏡在生活的用處，這讓學生有興趣去記，讓學生覺得學習物理是非常有用的，讓學生在課堂上感受到生活中的物理知識，讓學生知道物理是為生活服務的，物理就在我們的身邊。

3我們還要會利用插圖簡化知識點和完善課堂教學結構簡

有些知識，單用文字來說明的話，會顯得文字拖沓，枯燥無味，令學生感到很難理解和接受。但如果用圖形來表示的話就容易的多了，例如在講光的反射知識時，會講到很多物理知識點，入射角、反射角、入射光線、反射光線、法線、界面等等，課本就利用插圖讓學生對這些物理知識有個感性認識，這使得學生很容易理解和掌握這些知識。再如象透鏡知識中有關透鏡的一些基本知識光心、焦距、焦點、主光軸、會聚光線、發散光線等等如果用文字來表示的話就顯得拖沓冗長，但是如果用插圖信息的話，就有種一目了然的感覺，讓學生覺得既有趣又好記。

4利用插圖知識，可以培養學生的觀察和思維能力

觀察和思維是學習物理的重要環節，觀察和思維是緊密聯系的。學生是通過觀察來認識物理現象，并通過觀察所獲得的知識來形成物理概念和規律。我們知道學生往往對文字不感興趣，而對具體可感的彩圖卻興致勃勃。教師可根據學生的這種心理特點，利用課本上的插圖來培養學生的觀察能力。教材中的插圖為學生提供了第一手的觀察材料。我們在講《運動和靜止》這一節時，我們不妨讓學生對教材118頁圖5—38認真觀察，讓學生自己找出這兩幅圖的不同點，從而得出運動和靜止是相對的結論。在如在講日食和月食的知識時，我們同樣不妨讓學生自己觀察課本64頁上圖3—31和圖3—32，讓學生自己比較異同點，然后得出日食和月食的條件。我們說這些圖片的插入，讓學生知道在學習物理知識時，一個非常好的方法就是觀察，讓學生知道通過觀察我們可以得到很多物理教材上沒有直接得出的結論。我們老師同樣可以讓學生通過觀察書本上的插圖來培養學生觀察生活現象的能力，從而為物理教學服務。我們說一個學生能夠對某樣事物或某個現象認真的觀察，然后從觀察到現象中找出某種規律或結論，那么這個學生一定會去思考為什么，也一定會想去探究它，這對學生的發散型思維的培養很關鍵。因此我們教師應該好好利用教材中的插圖知識來培養學生的觀察能力，從而提高學生的思維能力。我認為插圖的作用確實是多方面的。我們作為現在新的課標下物理知識的傳授者，我們確實要多角度多方位的開發它的功能，更不能忽視這個新課改下教材的新亮點。