中等職業學校英語教學策略

【摘要】在中等職業學校英語教學中一直存在著許多問題，如學生普遍英語基礎差，學習缺乏主動性，而且學習方法不科學，這些情況大大影響了教學效果。筆者從加強就業思想教育，突出英語學習重要性；探索各種教學方法，激發學生英語學習興趣；指導學生英語學習策略，切實提高學生英語學習效率；強化教學實踐環節，增強英語實用性等方面推進英語教學，使職業學校英語教學走出困境，為培養出更多的“知識+技能”型的新一代“藍領”工人做出自己的貢獻。

【關鍵詞】職業中學;英語教學;策略

【中圖號】G712【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2009)03-0150-01

英語是中等職業學校的一門重要課程。英語教學一直擔負著學生的專業技能學習、就業和未來職業良好發展的重任。因此，要大力加強中等職業學校英語教學，提高英語教學質量，培養出適應未來經濟發展需要的技術工人。

1加強就業思想教育，突出英語學習重要性

中等職業學校在英語教學中要做到以學生的就業為導向，以社會的需要、市場的需求為動力。在學生入學后就對他們進行就業思想教育，使他們認識到目前的就業形勢。當前經濟快速發展，大多數企業不僅要求員工具有一定的專業技能，還應具有一定英語能力和英語素質。目前就業的形勢和發展方向明確突出了英語學習的重要性，促使學生學習更有目的性和主動性，增強英語學習的積極性。

2探索各種教學方法，激發學生英語學習的興趣

吸引學生的注意力，調動他們的興趣和積極參與地熱情是英語教學的基本要求。首先，在教學過程中教師應注意創設一種平等和諧的氣氛，以學生為主體，師生相互參與、情感相互交流，使教師的講授與學生的實踐結合起來。要對學生的表現給予充分的肯定，多鼓勵、少批評，常用鼓勵語“Good”“Well-done”“good-job”“Perfect”，讓學生不斷體會到自己的進步和學習的快樂，增強學習的興趣。同時，開發課程資源，拓展學習渠道，充分利用現代化教學設施，采用多媒體教學，綜合圖、像、聲、文幾種形式一起進行語言教學，給學生提供真實生動的英語學習環境和情景環境，使所學語言生動、形象，且有多樣化、立體化，多渠道、多形式向學生傳遞教學內容。如在教學過程中播放英語歌曲、英文電影片段、講英語故事及英語幽默笑話等，提高英語學習的直觀性和趣味性，激發學生學習熱情，使學生在英語學習中獲得樂趣。利用多媒體課件教學，教學內容更豐富、有趣、生動，信息量更大，更流暢。還可以借助廣播電視、英語報刊雜志、因特網等大眾媒體，培養學生自主學習的能力，增加英語教學的開放性和實用效果。再次采用寓教于樂法和合作學習法，通過把教學內容活化為游戲、表演、競賽、討論、演講，實行小組合作制、人人上臺制來挖掘學生潛能、激發他們參與，在參與中體會成功，從而提高他們的自信心。

3指導學生英語學習策略，切實提高學生英語學習效率

有效的學習策略能提高學生英語學習的質量與效果，有利于學生形成自主學習的能力。教師應注重在英語教學中滲透學習策略的培養，鼓勵和指導學生根據不同的學習內容及不同的專業需要，采用靈活多樣的學習策略。教師在教學中要滲透學法的指導，針對英語學習策略，教師可以從認知策略、調控策略、交際策略、資源策略等幾個方面來指導。認知策略要求學生主動預習、主動復習，及時整理、歸納，經常閱讀英語文章，借助聯想等方法促進學生英語學習；調控策略要求學生制定恰當的學習計劃，經常與教師、同學進行學習情況的交流，學會自我管理等；交際策略要求學生主動了解中外交際習俗差異，在課堂內外積極用英語進行交流，當表達遇到困難時能用表情、手勢、迂回表達法等來增強交際效果；資源策略要求學生利用各種資源促進自己的英語學習。如能夠學會查字典，并且確定哪一個義項符合要求，能有針對性地買一些教學參考資料并充分利用等。同時，要求學生創造和把握學習英語的機會，積極參與課內外英語活動，逐步樹立學習英語的信心，監控并調整英語學習中的情緒，善于利用各種機會用英語進行真實交際等。教師還可以通過教材滲透和教學活動滲透等方式不斷培養學生的策略意識，使其逐漸掌握符合自己特點的學習策略。

4強化教學的實踐環節，增強英語實用性

中等職業學校英語教學的根本目的就是培養學生運用英語的能力，要實現這個目標，教師在教學過程中就必須處處“以學生為中心”，不斷強化教學中的實踐環節，啟發、誘導學生大膽地說英語，讓學生有盡可能多的練習機會。首先，教材內容緊密結合職業教育的實際，增強實用性。教材在內容安排上充分考慮職業教育的特點，話題緊貼學生的生活和今后工作環境，體現實用功能；如建立人際關系、學會交流和討論、表達意見、購物、看病、介紹景點、征求意見；職業描述、面試、填寫各類表格、閱讀設備操作說明等等。同時，注意話題和內容選擇的時代感，使學生能夠接觸真實、有效、鮮活的語言，做到學以致用，學了即能用。其次，在課堂教學中，站在學生的角度創設模擬交際情景，使學生能夠運用所學語言進行模擬交際活動，從而做到把英語教學過程當作技能訓練的過程。把最常用的語言知識和技能、最實用語言知識和技能教給學生，邊學邊用、學用結合，讓學生把學得的實用知識和技能用于就業和生活中。如對教材中關于時間、健康等日常實際問題及在銀行、郵局、賓館所出現的生活場景乃至購物、旅游等生活中非常熟悉的話題，進行現場演練，增強英語實用性的訓練。

根據社會和時代發展需要培養具有較強的外語溝通能力、懂得現代管理知識的人才是發展職業教育的重要途徑。因此，中等職業學校英語教學要對學生進行就業導向教育和各種學習方法、學習策略的指導，使學生明確學習目的，打牢英語基礎，提高學習效率，調動他們學習英語的積極性和主動性，增強英語學習的實用性，從而為社會培養出既有扎實專業知識，又有一定英語素養的“知識+技能”型高素質的“藍領”工人。

參考文獻

[1]湯水平.職業中學英語教學策略探索[J].職教通訊