思想政治教育工作管理者實(shí)現(xiàn)親和力的心理學(xué)方法

【摘要】思想政治教育是全體教育工作者的工作，其管理者更應(yīng)該具有親和力，為教育者和受教育者都能夠提供一個(gè)適合的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育管理者；親和力；心理學(xué)方法

【中圖號(hào)】G44【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)03-0132-01

1以學(xué)生為本，提供相關(guān)服務(wù)

學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)校的所有行為都應(yīng)該以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，而學(xué)校的各級(jí)管理者尤其是思想政治教育工作管理者更是應(yīng)該想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，為學(xué)生提供相關(guān)服務(wù)。同時(shí)，一線的教育工作者是各項(xiàng)工作的具體實(shí)施者，管理者也要為其創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，以促進(jìn)思想政治教育工作順利進(jìn)行。

1.1創(chuàng)造良好的思想政治教育工作環(huán)境和氛圍學(xué)校教育離不開(kāi)特定的環(huán)境，良好的環(huán)境是一種不可忽視的客觀教育力。因此，要增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，首先要努力營(yíng)造一個(gè)全員育人、全面育人的思想政治教育氛圍。一是，要認(rèn)真落實(shí)國(guó)務(wù)院[2004]16號(hào)文件精神，將思想政治教育工作貫穿于高職院校教學(xué)、管理、實(shí)踐和服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)，使思想政治教育無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。二是，要培養(yǎng)全體教職員工的親和力意識(shí)，讓全體員工都敬業(yè)愛(ài)生，以尊重、平等、理解、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；三是，要建設(shè)一個(gè)科學(xué)精神與人文精神濃厚的校園文化，這既包括文化設(shè)施的建設(shè)也包括各種規(guī)章制度的建設(shè)。

1.2提供更多的獲得信息的渠道無(wú)論是學(xué)生還是思想政治教育工作者，面對(duì)這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，以最快的速度獲取最新的外部信息是他們從事各項(xiàng)工作、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)必不可少的一環(huán)。因此，學(xué)校的管理者要為其提供各種條件以獲得第一手資料。這包括校園互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)、校園電視臺(tái)、廣播臺(tái)、學(xué)術(shù)論壇、討論交流會(huì)的組織等，能夠滿足學(xué)生和思想政治教育工作者的基本需求。

1.3提供適合年輕人特點(diǎn)的服務(wù)現(xiàn)在的高職院校的思想政治教育工作者正在逐漸向以年輕人為主的結(jié)構(gòu)過(guò)度，他們大都是剛剛走出校門的年輕人，他們與學(xué)生相差無(wú)幾，因此在進(jìn)行管理時(shí)一定要考慮到這種新的情況。無(wú)論是年輕的教育工作和還是青年學(xué)生，已基本上是80后的獨(dú)生子女一代，以個(gè)人為中心，追求獨(dú)立、個(gè)性張揚(yáng)是他們共同的特點(diǎn)。管理者要根據(jù)這些特點(diǎn)，以正面的鼓勵(lì)引導(dǎo)為主，多給這些人提供展示自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓年輕的思想政治教育工作者樂(lè)于工作，讓年輕的學(xué)生樂(lè)于接受教育。

2積極關(guān)注學(xué)生，建立健全激勵(lì)機(jī)制

2.1建立積極向上的良好校風(fēng)，發(fā)揮組織文化的激勵(lì)作用校風(fēng)是一所學(xué)校占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚，它穩(wěn)定而具有導(dǎo)向性。人的一切活動(dòng)，都是由一定的環(huán)境條件所激發(fā)，其活動(dòng)過(guò)程受環(huán)境條件的制約。因此，一個(gè)學(xué)校良好的校風(fēng)，對(duì)其教職工、學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，是學(xué)校的需求逐步內(nèi)化為教師和學(xué)生的需求，從而激勵(lì)教職員工和學(xué)生為著學(xué)校的利益不斷的有所追求。

2.2教育者就要時(shí)時(shí)給予學(xué)生以積極關(guān)注正如梅奧所說(shuō)：影響生產(chǎn)效率的根本因素不是工作條件，而是工人自身。當(dāng)工人意識(shí)到自己“被注意”，是一個(gè)重要的存在，因而懷有歸屬感，這種意識(shí)助長(zhǎng)了工人的整體觀念、有所作為的觀念和完成任務(wù)的觀念，正是這種人的因素導(dǎo)致了勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高。我們的學(xué)生其實(shí)也和工廠的工人一樣，其學(xué)習(xí)效率的高低于校園的硬件環(huán)境的相關(guān)程度較低，主要是看學(xué)生有沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。而這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，一方面來(lái)自學(xué)生自身，由其自身的個(gè)性特征決定，但教育者同樣會(huì)影響其愿望的強(qiáng)烈程度。若使這種影響產(chǎn)生確實(shí)的效力，教育者就要時(shí)時(shí)給予學(xué)生以積極關(guān)注。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己被關(guān)注、被注意時(shí)，會(huì)很興奮，隨著而來(lái)的是對(duì)教育者的愛(ài)戴，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。因此，教育者要通過(guò)各種途徑、利用各種方式關(guān)注學(xué)生，而教育管理者呢，也要建立健全各種激勵(lì)制度，讓學(xué)生感受到自己無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受到關(guān)注。無(wú)論自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危瑹o(wú)論自己的運(yùn)動(dòng)成績(jī)?nèi)绾危瑹o(wú)論自己有無(wú)特長(zhǎng)，在老師心中，在學(xué)校的各項(xiàng)安排中，都會(huì)有所考慮，甚至直接關(guān)注，那樣學(xué)生會(huì)懷著一顆感恩的心，去學(xué)習(xí)，不僅為自己，也為老師，為學(xué)校。

2.3營(yíng)造民主和平等的教育環(huán)境，滿足師生尊重的需要根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，當(dāng)?shù)蛯哟涡枰粷M足后，就會(huì)激勵(lì)人產(chǎn)生更高層次的需要。因此，營(yíng)造一個(gè)民主、平等的教育環(huán)境，不僅可以使教師不斷提升自己，追求自我實(shí)現(xiàn)，還可以促進(jìn)學(xué)生的自我完善。在學(xué)校里，管理者、教師、學(xué)生都是平等的，沒(méi)有誰(shuí)是高高在上的。各項(xiàng)規(guī)章制度的建立與執(zhí)行，各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展都要充分聽(tīng)取師生的意見(jiàn)，并從最大限度的保護(hù)師生利益的角度出發(fā)。同時(shí)，建立健全監(jiān)督機(jī)制，是每一個(gè)管理者都能夠接受被管理者的監(jiān)督，以期不斷改善管理水平，提高服務(wù)質(zhì)量，更好的滿足師生的需要。

2.4建立多渠道多途徑的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)機(jī)制現(xiàn)在高職院校的激勵(lì)機(jī)制多數(shù)僅限于獎(jiǎng)學(xué)金、三好生的評(píng)獎(jiǎng)，再有就是在各項(xiàng)文體活動(dòng)中的各種獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)機(jī)制還不成系統(tǒng)，涉及的學(xué)生面還不是很廣，因此，各學(xué)校的教育管理者需要結(jié)合各自的實(shí)際，建立一套能夠讓絕大多數(shù)學(xué)生都能夠感受到關(guān)注的激勵(lì)機(jī)制。這既包括物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，也包括精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，且以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。心理需要的滿足往往比物質(zhì)層面的滿足更能產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力，可以采用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)班會(huì)等多種形式宣傳各方面的典型代表，調(diào)動(dòng)學(xué)生全方面的積極性。

3以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自我管理

高職的學(xué)生已經(jīng)是成人了，他們有自己的想法、有自己的主見(jiàn)，若管里得過(guò)于細(xì)致很容易引起他們的反感，教育者的工作量也很大。因此，教育者的教育管理要從大處著手，本著以學(xué)生為中心，充分相信學(xué)生的能力的原則，引導(dǎo)學(xué)生自我管理。

3.1發(fā)揮學(xué)生會(huì)和團(tuán)委的作用學(xué)生會(huì)和團(tuán)委是大學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我服務(wù)、自我教育的最好載體。學(xué)生干部來(lái)自于學(xué)生，對(duì)學(xué)生的各種需求更加清楚，更了解學(xué)生的內(nèi)心，是思想政治教育的重要的基層力量。因此，在日常思想政治教育中，要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)和團(tuán)委的作用，掌握第一手資料，把握關(guān)鍵時(shí)機(jī)，把工作做到學(xué)生心坎里去。

3.2鼓勵(lì)大學(xué)生參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)社團(tuán)其實(shí)就是學(xué)校內(nèi)的非正式組織。利用好這些非正式組織，使這些組織的目標(biāo)與學(xué)校的總體目標(biāo)一致，就可以帶動(dòng)一大部分學(xué)生與學(xué)校的總體目標(biāo)一致，接受學(xué)校的教育與引導(dǎo)，達(dá)到應(yīng)有的教育效果。因此，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，既可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，又可以促進(jìn)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)。

3.3引導(dǎo)大學(xué)生自己管理自己學(xué)生是可以信任的。只有管理者和教育者都抱有這種想法，相信我們的學(xué)生，相信他們有能力分辨是非，有能力自我約束，有能力進(jìn)行監(jiān)控與自我監(jiān)控。我們的學(xué)生就會(huì)值得相信，并且做出值得相信的事來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生自我管理，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自律、自省的能力，又培養(yǎng)了部分學(xué)生的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，使學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)，同時(shí)也減輕了教育者的工作量。因此教育者要學(xué)會(huì)放手，學(xué)會(huì)信任，學(xué)會(huì)引導(dǎo)，而不再是耳提面命的灌輸。

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