數控機床操作技術在職業高校教學中的應用

【摘要】本文研究了如何結合技術應用高校《數控機床操作技術》這門技術基礎課特點，運用一份全理性的教案、“四段式”及“四化”的教學方法和手段，將教與學有機地、緊密地結合起來，將傳授知識與提高能力統一起來，走出創造性教學的一條新路。這條道路對提高教學質量，培養出“創造性產品”具有較大的實際意義。

【關鍵詞】數控機床;操作技術;教學;應用

【中圖號】G712【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2009)03-0128-01

1創造性教學的內涵

創造性教學是教與學、傳授知識和提高能力并重，教、學、做三合一的一種新型教學方法。所謂創造性教學，即具有創造性的教師依據創造性培養的原理與原則，運用適當的教學技術，設計有效的教學情境。刺激、指導、鼓勵學生主動地學習，以合其獲得最佳的知識結構，最有效的技能技巧，發展起創造能力與個性品質的方法。在職業高校中《數控機床操作技術》教學中如何具體運用，文中作了嘗試性研究。

2備好合理教案，邁出創造性教學的第一步

《數控機床操作技術》教師則要求既然要懂得如何操作數控機床，又要掌握新國標，并能實際編程。只有這樣，才能系統、準確地備教案。如何備合理性教案？在領會教學大綱，吃透教材的前提下，先將整體內容分解成一系列的步驟和問題，然后一個一個地檢查回答問題，直到最后沒遺漏，得到圓滿的結果，教案合理。如《數控機床操作技術》數控車床這一節分解為：①什么是數控車床？講清概念及分類；②操作數控車床前要做什么？③為什么要懂工藝？④常用的指令有哪些？⑤操作中要注意的事項有哪些？⑥操作的步驟是什么?然后通過實例把這些東西全部演示一遍。這樣分解出的教案將分散的內容連貫起來，抓住共性，突出特性，條理性強，配合適當的教學方法和手段，能大大提高教學的科學性和效率，邁出創造性教學的第一步。

3運用“四段式”教學法，體現教師“導”，學生“學”的相互作用

教師的任務除教，還就教學法生學會運用“四段式”的學習方法，使學生掌握最佳知識結構。四段式就是將《數控機床操作技術》每個教學課時分成四個階段：

3.1階段為直觀演示，引入新課上課開始5到10分鐘，由于應用技術高校學生學習基礎不好，特別是缺乏動手能力，缺少對數控機床的認識，教師要充分選擇與新課有關的模型、帶領學生到數控車間參觀，讓學生在直觀視覺下獲得初步印象。隨后，教師再適當地加以啟發，引起學生的學習興趣，主動求學。

3.2階段為重點講授在直觀演示引入后，利用大約60分鐘。本階段是將感性知識上升到理性知識的過程，也是學生掌握最佳知識結構的關鍵。有利于培養學生的接受力、理解力。講授中不平均用力，對學生易懂的可略講，講清關鍵點，突出重點，突破難點，充分體現教師“導”的作用。

3.3個階段為小結練習階段重點講授之后，基本上完成了課堂教學任務，這時根據各個階段內容不同，采用不同形式的小結來濃縮教學內容，指明重點，難點和精華所在。借此，對學生思維進行整理，使雜亂零散的知識在學生頭腦里“成珠”“連串”理順層次，使學生形成比較系統的、完整的知識。

3.4階段為預習階段利用課上最后十分鐘，教師對下一課時學習內容和要求、重點和難點進行簡要闡述，讓學生按照要求進行預習，初步了解新知識，培養學生獨立獵取知識的信心和能力，激發學生的求知欲，學習新課時才具有吸引力，讓學生充分掌握學習主動權，體現了學生為“主體”。

以上四個階段銜接，預習閱讀是掌握、理解知識的前提；直觀演示和重點講授是傳授知識的主要渠道；小結練習是知識濃縮、能力提高的體現；充分體現了教師“導”與學生“學”的

相互作用。

4采用“四化”教學手段、教與學有機聯系起來，走創造性教學的新路

4.1電化教學經常化采用電化教學這一輔助手段適時地穿插于教學之中，與模型、示教板相結合，就可收到事半功倍的效果。它不僅具有較強表現力，還能調節課堂教學氣氛，使得視覺、聽覺、等知覺系統協同參與學習，有助于知識獲得的精確和完善性，發展學生的抽象思維能力。在《數控機床操作技術》中運用電化教學可把許多文字教材表達不清楚的內容，通過錄像或幻燈片進行微觀和宏觀、表態和動態相互轉化，能讓學生了解整個教學，內容的連續過程，更突出表現教學對象的本質特征，把細致入微之處，關鍵點充分突現出來。

4.2實踐課堂化操作是《數控機床操作技術》特有的實踐教學。通過操作面板不僅可以檢查學生所學理論知識，更是學生將知識轉化為技能、技巧的應用過程。學生只有經常不斷地練習操作各種代表性的面板，通過操作中發現問題，提出問題，最后解決問題，提高學生的獨立思考能力、分析能力和應用能力，促進知識的發展，培養起創造能力與個性品質。

4.3語言表達生動趣味化語言是交流思想的工具，也是教師傳授知識的主要形式。教師語言質量如何，會直接影響課堂氣氛和教學效果。教師只有做到吐字清楚，表達簡明扼要、通俗易懂、才能把內容準確地傳遞給學生，利于學生理解概念的本質內容。要善寓教于樂，將知識性，實用性融為一體，才能增強教學的吸引力，感染力，喚起學生的求知欲望，激發他們積極探索的情緒。

4.4氣氛活躍形式多樣化單一沉悶的課堂教學是學生最煩，最易疲倦，也是最缺乏思維、積極性的一種教學，教學效果較差。教學中教師既要讓學生感到端莊，又要感到平易近人，使教學在輕松、愉快活潑氣氛中進行，讓學生思想情緒和學習氣氛互補、互相調節，使學生處于最佳心理狀態。如在車間參觀實踐，讓學生討論，互相學習啟發，充分發揮學生的想象力和創造力。學生學習興趣濃厚，學習也最有自覺性、積極性和創造性。

在職業高校《數控機床操作技術》教學中，采用“1案”“四段式”及“四化“的教學方法和手段，可以充分調動教師和學生的積極性、創造性。學生不僅掌握了知識，且培養提高了學生的動手能力，改造能力和應用能力，走出了創造性教學的新路。