淺談在素描教學中對形體的感知與表現

【摘要】素描訓練的最終目的就在于提高畫者的感知力和表達能力，它既具有強化造型基礎的表達能力，同時還具有藝術感染力。作者對客觀對象的感受、理解、探索、最終到表現的過程，是對形體的感知過程，應是積極主動的探索的過程。在觀察的過程中應強化學生對客觀對象的認識、理解和整體分析，正確地分析形象的特征、結構和內部聯系，加強整體觀念。因此，在素描教學中，應打破以往認識物體形態的方法和視覺經驗，本質地觀察與表現形態的內在特征，加強對物體形態特征的結構認識與表現，從而激發學生的情感與創作激情。

【關鍵詞】形體;感知;表現;素描

【中圖號】G642【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2009)03-0127-01

1形體的感知

1.1形體的要素形狀、明暗、質感、空間是素描的最基本的因素，而形體是素描中最重要的元素，沒有形體，素描無從談起，其它造型元素都是依它而生的。形體并不是一般意義上的形狀和體量，作為藝術語言它更主要的是一種關系，是一種寓意，是一種傾向。所有的物體，都具有一定的空間形態。但物體的空間形態受其外在的“形”與內部的“形”——結構，即形體的制約，從而使它在空間中呈現出不同的狀態。

1.2對形體的感受具有強烈的主觀性形在素描中的視覺的感染力也是最強的，不同的形給人的心理感受是不同的。素描訓練的最終目的就在于提高畫者的感知力和表達能力，它既具有強化造型基礎的表達能力，同時還具有藝術感染力。做為藝術范疇中的素描，之所以從為其它藝術(水彩、油畫、雕塑、建筑等藝術)服務的范疇解脫出來，被稱之為藝術，其作品的本身就帶有了人的情感和主觀行為，帶有表現性。

在素描的學習和訓練中造型的感受力和創造力是一個很容易被具體的技術訓練所忽視。造型的感受力是藝術表現力的前提，沒有感受力的作品更談不上創造力，藝術的感受力包括:感受的敏銳性、深刻性、生動性、獨創性和準確性等;藝術的感受力是審美心理構建的最初始、最基本的能力和基礎，培養審美感受力的有效途徑就是引導學生親身體驗和感受。藝術的形態產生受以下條件制約。第一，不同形態的感知結果受對象的復雜程度制約;第二，不同形態的感知結果受人視覺的經驗制約;第三，不同形態的感知結果受人的精神狀態制約;第四，不同形態的感知結果來源于不同人的教育程度制約。

1.3感知形體要求科學的觀察方法基于這幾方面，在素描教學中，首先要注重培養學生科學的觀察方法。科學的觀察方法不同于生理的視覺感受，而是帶有人的心理感受，是從感性認識上升到理性認識的過程，包含著作者對客觀對象的感受、理解、探索、最終到表現的過程，是對形體的感知過程，應是積極主動的探索的過程。在觀察的過程中應強化學生對客觀對象的認識、理解和整體分析，正確地分析形象的特征、結構和內部聯系，加強整體觀念。為了使學生養成整體觀念，正確地了解物體的內部結構，要求學生進行整體地、比較地、有聯系地觀察對象的全貌和本質。第一，明確組成物體的基本結構形態;第二，明確線與體面間的必然聯系;第三，對形體的觀察應是全方位的撫摸式的觀察。其次通過優秀的美術作品欣賞和藝術實踐提高學生的審美能力與創作能力，通過美術作品的鑒賞與藝術實踐，進而提高學生對藝術的審美能力、鑒賞能力和表現能力，使學生的感受與語言表達的結合中，情感得到升華，審美素質得到提高。

2形體的表現

2.2對形體的表現是建立在作者主觀思維基礎上的“再現”對形態的感受和觀察只是素描的過程，而對形體的表現才是素描的最終結果，無論是基礎素描還是設計素描都是以客觀物象為依據，雖然基礎素描通常以明暗調子，線面結合等藝術手段分析明暗規律與理解結構;設計素描以簡練、明了、準確的線條表達形體結構關系。但是對于任何素描都是一種視覺語言所傳達的信息，其作品都不同程度地包含著主觀意識與情感的介入。素描的表現區別于對形體的客觀表達，是作者建立在主觀思維基礎上的“再現”。對于素描的最終目的并非在于客觀再現，而在于傳達作者對事物的理解和情感，片面的教學模式必然影響學生的創造性思維和抽象藝術思維能力的發揮。因此，在素描教學中，應打破以往認識物體形態的方法和視覺經驗，本質地觀察與表現形態的內在特征，加強對物體形態特征的結構認識與表現，從而激發學生的情感與創作激情。

2.2形體表現要注重對視覺因素的相互協調構成素描的關系除了形體、結構、明暗等方面外，同時還包括空間、節奏、質感、量感等因素，片面地追求某一方面的表現，必然會使畫面的視覺沖擊力降低;例如;存在空間中的物體，其自身和空間形成了正負空間，在觀察和表現物體時，有的學生往往只注意正空間的存在而忽視負空間的存在。空間的張力和視覺力度主要是由不同的大小、方向、質地、明暗的正負形狀分割而決定的，如果注意力只是停留在物體的形狀上而忽視負空間的存在就會造成負空間的分離，從而使畫面的整體感和視覺的感染力大大降低。法國后印象派畫家塞尚認為“繪畫不是奴隸般地復制對象，而是在各種關系之間尋覓協調”。正是由于這些視覺因素的相互協調與作用，才使素描具有藝術感染力與表現力。

繼現代派繪畫產生之后，視覺的藝術觀念產生了新的革命，對形態的認識與表現產生了轉變，素描在學科中的教學作用于地位也發生了質的革命，單一地強調素描的造型作用，已不能適應目前的人才培養模式，因此，在素描基礎教學中，培養學生對形態感性認識，豐富學生的思想情感，發揮學生的個性特點，在強化基本技能訓練的同時加強學生的表現意識與創作的結合是十分必要的。

參考文獻

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