當(dāng)代古箏教學(xué)中的問題及對(duì)策

【摘要】古箏始于秦漢，盛于隋唐，在我國(guó)已流傳兩千多年，被奉為“群聲之主，眾樂之師”，深受廣大人民群眾的喜愛。多年來，在眾多箏家名流的共同努力下，出現(xiàn)了“華夏正聲揚(yáng)四海，古樂新韻播五洲”的可喜局面。然而，古箏教學(xué)如何適應(yīng)時(shí)代的需要，更加科學(xué)規(guī)范化地向前發(fā)展等問題，已迫切地?cái)[在我們面前。

【關(guān)鍵詞】古箏;教育;問題;對(duì)策

【中圖號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)03-0120-01

1當(dāng)代古箏教學(xué)存在的問題

1.1師資問題古箏作為一種高雅的藝術(shù)形式，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，受到眾多學(xué)生與家長(zhǎng)的追捧。然而目前古箏教學(xué)中存在師資力量嚴(yán)重不足的問題，長(zhǎng)期以來，古箏的從業(yè)者大都集中在專業(yè)團(tuán)體。真正從事民間古箏教育的優(yōu)秀教師少之又少，這就造成一名古箏指導(dǎo)老師要同時(shí)教多名學(xué)生局面。由于古箏的學(xué)習(xí)，受學(xué)生的個(gè)人稟賦等因素影響，十分需要個(gè)別的指導(dǎo)，由于師資的匱乏勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量。

1.2素質(zhì)問題這里所講的素質(zhì)主要是指教師的職業(yè)素質(zhì)。韓愈的《師說》中講“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”教師在教學(xué)過程中的作用是舉足輕重的，其品德、素質(zhì)、技能直接影響到教育的成敗。而在目前古箏教育從業(yè)者中，存在許多老師專業(yè)水平不高、責(zé)任心不強(qiáng)等問題，往往會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

1.3心態(tài)問題學(xué)習(xí)古箏演奏是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，這就要求家長(zhǎng)、老師和學(xué)生都必須以良好的心態(tài)去面對(duì)。首先，家長(zhǎng)不要盲目跟風(fēng)。其次，老師不要急于求成，要注意方式方法，決不能采取生硬的教學(xué)方法。再次，學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏的過程中，要注意培養(yǎng)自己的興趣，在遇到挫折的時(shí)候不斷調(diào)節(jié)心態(tài)，始終保持平常心，堅(jiān)持不懈。

2當(dāng)代古箏教學(xué)中問題的解決對(duì)策

2.1加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范性在教學(xué)過程中，規(guī)范性教學(xué)是很重要的，筆者認(rèn)為，加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范要做好下面幾項(xiàng)工作。

2.1.1提高教師的素質(zhì)德國(guó)教育家第斯多惠曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”古箏教師是傳授古箏演奏技能、開啟藝術(shù)殿堂大門、塑造青少年靈魂的實(shí)踐主體。所以要求古箏教師，必須在專業(yè)能力、思想品德、教學(xué)藝術(shù)諸方面努力打造自己。作為一名合格的教師必須不斷更新自己的知識(shí)，讓自己跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，這是對(duì)教師的基本要求，也是教育者的基本素質(zhì)。

2.1.2完善監(jiān)管機(jī)制要提高古箏教師的整體水平，必須完善監(jiān)管機(jī)制。一方面，嚴(yán)格教師隊(duì)伍的資格審查，提高古箏老師從事教學(xué)的門檻，另一方面，還應(yīng)要制定科學(xué)有效的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)優(yōu)秀的古箏教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)缺乏責(zé)任心，不思進(jìn)取，不能很好完成教學(xué)任務(wù)的教師予以懲處。

2.1.3教材的科學(xué)規(guī)范化對(duì)于初學(xué)者來說，選擇一本正確的教材對(duì)今后的古箏學(xué)習(xí)是非常重要的。現(xiàn)在市場(chǎng)上出現(xiàn)的古箏教材有很多版本，很不系統(tǒng)，也很不規(guī)范。目前的古箏教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容基本雷同，不同的是曲目量的增加，雖然側(cè)重點(diǎn)和要求不同，但缺少層次和質(zhì)的變化。

2.2調(diào)整心態(tài)心態(tài)的好壞往往決定事情的成敗，要改變不好的心理狀態(tài)以下幾點(diǎn)是必須考慮的。

2.2.1端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)古箏需要有好的動(dòng)機(jī)。從老師的角度說，要在教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把古箏的學(xué)習(xí)作為提高自身素養(yǎng)和高雅品位的途徑。從家長(zhǎng)的角度說，對(duì)孩子學(xué)古箏要有一個(gè)正確的預(yù)期，不能急于求成。古箏的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，把基礎(chǔ)打牢才是關(guān)鍵，才有利于古箏的深入學(xué)習(xí)。參加比賽或考級(jí)，是一個(gè)很好的鍛煉，但不能作為古箏學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。

2.2.2培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”興趣是激發(fā)學(xué)生練琴的原動(dòng)力，因此培養(yǎng)學(xué)生的練琴興趣是促進(jìn)學(xué)生練琴積極性的有效手段。要使學(xué)生對(duì)練琴產(chǎn)生興趣，首先應(yīng)在作業(yè)內(nèi)容上做合理的選擇。家長(zhǎng)要充滿熱情地鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣。要多贊揚(yáng)多欣賞，少挑刺少指責(zé)，讓孩子感到自信，從而使你更加喜愛這門藝術(shù)。

2.2.3營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)搞好古箏教學(xué)十分重要。因此，老師要做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出自己的看法和見解．充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)的過程應(yīng)該是一個(gè)不斷激勵(lì)的過程。一句贊美的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的目光，課間與學(xué)生一段親切的交談都會(huì)激起學(xué)生學(xué)箏的熱情。寬松、祥和的學(xué)習(xí)氛圍，能給人以激情、興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.3加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。在古箏的教學(xué)中，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

2.3.1加強(qiáng)自信心培養(yǎng)在學(xué)習(xí)過程中，教師要重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，排除與學(xué)習(xí)心理狀態(tài)不相符的不利因素和心理負(fù)擔(dān)，做到自如地控制和支配自己的動(dòng)作，以保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功。實(shí)踐中，老師可以在上課前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容，做個(gè)小型的匯報(bào)演出，并且讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有單獨(dú)表演的機(jī)會(huì)。

2.3.2注重樂觀教育美國(guó)心理學(xué)教授馬丁認(rèn)為：樂觀是一個(gè)人成功的重要因素。中國(guó)孩子在思維方法上往往是遇事先想困難，因此在教育中，應(yīng)鼓勵(lì)孩子先考慮問題的有利方面，讓孩子知道快樂的源泉在哪里？這一點(diǎn)，必須在教育中得到最完整、最徹底的貫徹，把快樂既作為教學(xué)的手段，也作為教學(xué)的目的，應(yīng)當(dāng)教給孩子的是：真正的快樂是人生的意義之所在。

2.3.3鼓勵(lì)創(chuàng)新心理音樂是創(chuàng)造性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，所以，老師應(yīng)在教學(xué)過程中注重學(xué)生創(chuàng)新心理的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生只要有了好的創(chuàng)意，無論在什么場(chǎng)合都要自信的展現(xiàn)自己，并且敢于展現(xiàn)自己獨(dú)特的想法。這種自信的心理能讓學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)。