淺談英語教學中學習興趣的培養

【摘要】布魯納曾說：“興趣是最好的老師。”興趣是學生積極認識事物積極參與學習活動的一種心理傾向，是學習英語的內在動力。有了興趣，從而使他們有了愉快的心情，養成良好的學習習慣，積極地學習英語，樹立學習英語的自信心。

【關鍵詞】培養；英語教學；興趣

【中圖號】G640【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2009)03-0117-01

1根據學生生理和心理特點教學，引發興趣

根據生理學家的研究表明：4～6歲是人學習語言的關鍵期。兒童學習母語不僅是參與社會活動的心理需要，而且也是大腦生理功能發展的內在需要。但是進入青春期之后，其后腦功能的發展就是依靠神經網絡結構的復雜化來維持的。這時，學習第二語言就不再成為人的生理發展需要，而是個體心理需要。人的主觀能動性對于外部事務的探究具有很大的影響，甚而影響到人的生理機制中的解碼功能的利用和發揮。從這一角度看，充分調動人的主觀能動性，激發學生學習英語的興趣是英語教學的關鍵。

2建立新型師生關系，培養興趣

2.1傾注愛心，建立和諧的師生關系愛是具有感染力的，學生思想品德的形成，知識的掌握，智能的發展與情感體驗緊密地結合在一起。作為教師，只有把愛寓于教學之中，通過語音、動作、表情、姿態傳遞給學生，那么才會使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，因而產生積極的情緒和良好的心境，它是調動學生學習興趣的前提。愛是將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。

2.2建立合作的師生關系合作是實現英語課堂教學促進功能的必要條件。這種合作可以促進學生知識的發展，使學生學會如何學習，并使課堂氣氛和諧友好。合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段來強迫學生服從教師的意志。合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的。

2.3建立互動的師生關系所謂互動，包含三個要素：學生、教師和教育信息資源。學生在小組協作學習中學生與學生產生互動、學生和教師產生互動、學生和教育信息資源產生互動，教師和信息資源產生互動，并由互動使三要素協同發展。在課堂教學中，把個體學習、小組學習、集體學習有機地結合起來。變傳統的師生單向交流為教師與學生、學生與學生、個體與群體、群體與群體的多向交流，形成全方位的和諧互動，激發學生學習的興趣。

3精心設計愉快教學，激發興趣

3.1發揮教師的創新能力，精心設計教學

3.1.1充分利用好英語教材在英語課堂教學活動中，充分利用教材中得天獨厚的資源，并結合本班級學生的實際情況，有選擇地、靈活地安排課堂教學內容，有針對性地設計課堂教學活動，從而充分調動學生學習英語的興趣。

3.1.2利用多種手段，培養學生興趣隨著社會的進步，時代的變遷，要使英語教學的內容更加豐富多彩，永遠充滿英語自身的魅力，就要采用多種現代化的教學手段，如計算機、電視、錄象、錄音機、幻燈、實物、圖片等多種媒體的綜合應用，為學生提供色彩感、真實感、動感。從而從分調動學生的積極性。

3.1.3組織情景教學，提高學習興趣西方一位教育家曾經說過：Tell me ，I willforget .show me ，I may remember， Involve me ，I will understand.通過英語活動課，使學生親自參與，在真實的情景中掌握語言。

3.2積極營造和諧、寬松、愉快的氣氛，進行愉快教學

3.2.1教師上課要情緒飽滿營造和諧、愉快的課堂氣氛，帶動學生的學習積極性和學習興趣。教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。創設一種真實的實際環境，一個真實的課堂氣氛。傳統的“填鴨式”的教學法和“秧田式”座位擺放法對培養學生的交際能力造成了一定的障礙，在一定程度上限制了實際的空間和實際的范圍。因此，根據不同的教學內容，要采用不同的課堂座位擺放和不同的教學方法。如，進行情景對話教學時采用小組圍坐法，便于學生進行交流。這樣，既不會讓學生對一成不變的課堂座位感到厭倦，也能提高課堂教學的質量，學生們也會更喜歡上英語課。

3.2.2適當鼓勵，注重成就感，保持興趣蘇霍姆林斯基說：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進好好學習的愿望。關愛學生，多給予表揚鼓勵，是培養學生學習興趣的加油站。表揚鼓勵的出發點，是要使學生看到自己學習英語的成績和亮點，產生一種成就感和自豪感，從而加強自信，激勵精神，增強興趣。表揚鼓勵有不同的層次和形式。較高的層次可以采用較隆重的形式，在校會、級會或班會上舉行表彰獎勵儀式，如較重要的考試或競賽之后給成績優異的學生頒發獎狀和獎品。一般的層次可以采用口頭形式，對學生進行隨機的表揚鼓勵，這是更經常更大量要做的工作。如對在課內或課外學習態度比較認真的、回答問題比較好的、完成作業符合要求的、聽說讀寫諸方面有某一優點的、在墻報或報刊上發表文章的，都要加以表揚鼓勵，使學生煥發精神，再接再厲。特別是對那些差生，尤其要多給關心幫助，多給表揚鼓勵，要盡量發現他的閃光點，只要有某一優點，或某方面有所進步，就要及時表揚鼓勵，使他加強信心，增長興趣。

3.2.3積極創設課余生活語言情景，鞏固興趣學習英語的目的在于用英語進行交際。在運用英語的過程中，逐步達到能用英語表達思想，進行交際。由于課堂教學的局限性，所以，課外進行一些簡單的情景對話。如路上打招呼；充分利用學校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等；不定期舉行英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。

綜上所述，興趣是學習的源泉，我們要充分挖掘課程教材的閃光點，緊密聯系生活情景，采用生動有趣的教學方法，創設豐富多彩的課堂活動，發掘學生內在潛能，從而大力提高英語教育教學質量。