論如何創(chuàng)建高等教育體系之我見

【摘要】構建金字塔型具有人本氣息的中國社會特色性高等教育體系是我國高等教育迫在眉睫的任務，從時代與國情出發(fā)，核心問題是如何實現(xiàn)人力資源的轉化，即通過合理化教育將大量的人力資源優(yōu)勢轉化成為人力資本優(yōu)勢；發(fā)展的重心是質(zhì)量的保證和平臺的合理運用，這樣才能最大程度地保證所培養(yǎng)的人才能夠滿足社會發(fā)展的需要。

【關鍵詞】高等教育體系；金字塔；人本

【中圖號】G640【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2009)03-0103-01

1流高等教育體系比一流大學的建設更重要

人才培養(yǎng)工作是21世紀高等教育發(fā)展的關鍵，作為教育對象的大學生出現(xiàn)了一系列新變化和新特點，思想政治教育的環(huán)境也發(fā)生了廣泛而深刻的變化。自1993年的清華大學明確提出創(chuàng)建世界一流大學的奮斗目標之后，以清華、北大為代表的諸多高校紛紛提出創(chuàng)建世界一流大學的奮斗目標。通過實施“211工程”、“985工程”，國家將主要精力和資金投入到創(chuàng)建一流大學之中，而承擔80%以上大學生培養(yǎng)任務的其他不同層次大學的發(fā)展確由于資金、政策等方面的原因得不到健康發(fā)展。導致高等教育體系內(nèi)涵上頭重腳輕，重心失衡。

實際上，就我國當前經(jīng)濟的發(fā)展來說，影響我國經(jīng)濟發(fā)展最突出的障礙是勞動力整體文化層次偏低，知識型勞動力存量過少，經(jīng)濟和社會發(fā)展所需要的中高層人才、一線生產(chǎn)技術人才奇缺。社會主義和諧發(fā)展和進步，不僅需要各領域的高、精、尖人才，同樣需要一批一線管理、技術人員和具有一定文化的普通勞動者。社會發(fā)展對人才的需求是多元化的，人的發(fā)展對于教育的需求也是多樣化的。就我國當前的社會和經(jīng)濟發(fā)展的狀況來看，大規(guī)模培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動力與敘述創(chuàng)新同樣重要。高等教育的主要使命或者說根本任務就是為社會發(fā)展培養(yǎng)數(shù)以百計、數(shù)以千計的高素質(zhì)勞動者，使我國勞動力的整體素質(zhì)道道國際水平，承擔起富國強民的任務。這個使命的完成，僅靠一個層次、幾所學校是遠遠不夠的，需要的是一個完整的、系統(tǒng)性、結構合理的與國家經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的高等教育體系。

2構建金字塔型高等教育體系

建立何種高等教育體系取決于社會發(fā)展的需要，社會的政治經(jīng)濟條件作為制約高等教育體系和結構變化的客觀因素，不管是在高等教育近代化的過程中，還是在世界各國迥然不同的高等教育體系和結構的演化過程中，都想我們展示著他們決定性的影響力。建設何種高等教育體系要充分考慮一個國家經(jīng)濟社會發(fā)展的特點，高等教育體系的建構是一個動態(tài)的、系統(tǒng)的、不斷延伸的過程。

從整體發(fā)展來看，按照“合并、合作、共建、調(diào)整”八字原則，我國高等教育扭轉了長期以來興城的部門和地方條塊分割，重復辦學的局面，初步完成了由部門辦學轉向中央和地方兩級教育行政部門統(tǒng)籌管理的轉變。但是目前我國高等教育的宏觀體系還存在著諸多的問題：高等教育體系尚不完善，難以適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要；不同層次的高校發(fā)展不平衡，結構不合理；綜合性研究性的大學少，國際競爭力低；地方大學的發(fā)展迅猛，但是功能與定位不明確，不能主動適應于社會需求，尚沒有形成規(guī)模和體系。這些問題的存在，嚴重制約著我國高等教育的發(fā)展。因此只能通過加強校風、教風、學風建設，積極構建多元化的德育工作體系，充分將學校文化建設與學校發(fā)展結合起來，推進多樣學校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

3借鑒國外和本國的先進思想政治教育經(jīng)驗，構建特色校園文化

高等教育的國際化與民族化是存在并統(tǒng)一于高等教育現(xiàn)代化進程中一對矛盾的范疇，是不斷生成的兩種力量和兩大趨勢。一些發(fā)達國家的高等教育有著悠久的歷史文化，但是仍然擺脫不了的是社會的現(xiàn)代化氣息和人文魅力，所以要建立大學生社會實踐的長效機制，首先要強調(diào)“人本”，即：

3.1細微體察學生的思想作為一名輔導員或者老師，首先應該能夠和學生平等地交流和對話，學會傾聽來自學生內(nèi)心深處的聲音，用由衷的、自然流露的、真實生動的、不加修飾的語言去喚起師生之間的理解和共鳴。要尊重學生的個性差異，理解學生的觀點和需求，支持學生的表達和行動。

3.2尊重學生的學習要有尊重學生的意識。必須認真傾聽學生的呼聲，尊重學生的主體地位，找好教育引導的切入點。充分發(fā)揮學生學習的積極性和主觀能動性；既注重學生的全面發(fā)展，又重視學生個性和特長的發(fā)揮，改變迫使學生機械、被動地接受教育的做法，將正確的道德觀念、行為規(guī)范和政治信念變成學生的自覺行為。

3.3先進文化思想引領學生的生活充分發(fā)掘大學文化蘊涵，加強校風、教風、學風建設，積極構建網(wǎng)上德育工作體系，充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，積極發(fā)展網(wǎng)絡文化。加強社團建設，充分發(fā)揮社團的作用。加強教室、宿舍和食堂的管理，積極探索以學生公寓為基地開展大學文化活動的方式和途徑，把學校文化建設與學校發(fā)展結合起來，推進學校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

“以學生為本”決不是對學生的一些不合理想法和行為置之不理、任其發(fā)展，決不是拋棄學生尊敬教師最基本最底線的道德要求和行為規(guī)范，決不是在學生犯錯誤后的姑息遷就、視而不見。構建金字塔型具有人本氣息的中國社會特色性高等教育體系是我國高等教育迫在眉睫的任務，從時代與國情出發(fā)，核心問題是如何實現(xiàn)人力資源的轉化，這樣才能最大程度地保證所培養(yǎng)的人才能夠滿足社會發(fā)展的需要，促進特色性中國高等教育體系更好的完善和發(fā)展。

參考文獻

[1]徐同文.創(chuàng)建世界一流體系還是大學[J].高等教育研究，2006，（2）．

[2]冀學鋒.論以學生為本的高校學生工作理念[J].湖南師范大學社會科學學報，2005，（5）．