在概率統(tǒng)計教學中滲透人文精神培養(yǎng)

摘 要：重振大學人文教育，成為當前人們普遍關注的問題。本文從概率統(tǒng)計課教學實踐出發(fā)，對人文精神培養(yǎng)問題進行了探討，并提出三點有益看法：第一，用“理論之真”教育引導青年大學生誠實篤信；第二，用“知識之善”教育引導學生要善心常駐；第三，用“精神之美”教育引導青年大學生刻苦鉆研。

關鍵詞：概率統(tǒng)計；課程教學；人文精神

中圖分類號：G642文獻標志碼：A 文章編號：1002—2589（2009）07—0183—02

目前我國高等教育領域普遍存在著人文教育滑坡現象，不少學校過分強調人才培養(yǎng)的知識性、技能性，而對于學生的人文精神培養(yǎng)沒有給予應有的重視，人文教育處于邊緣狀態(tài)，造成一些學生知識技能結構單一，人文底氣不足，缺乏可持續(xù)發(fā)展的后勁。重振大學人文教育，成為當前人們普遍關注的問題。本文僅從概率統(tǒng)計課教學實踐出發(fā)，對概率統(tǒng)計課的人文精神培養(yǎng)問題進行探討。

一

與專才教育重在教給學生知識和技能不同，人文教育是以傳授人文知識、培養(yǎng)人文精神為主的教育。人文教育的重心是“做人”教育，幫助大學生精神成人，培養(yǎng)一種理想人格。愛因斯坦說過：“用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，學生可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。要使學生對價值(社會倫理、準則)有所理解并產生熱烈的感情，那是最基本的。”這是科學大師對人文教育的呼喚。

人文精神可以促進學科的發(fā)展與進步。《概率統(tǒng)計》的內容非常豐富，由概率論和數理統(tǒng)計兩部分內容組成。……