對中等職業學校數學課探究式學習的認識和實踐

摘 要：目前，新課程改革正如火如荼地開展著，新課改非常強調改變學生學習方式，倡導探究式學習。但如何在新課改中開展探索式學習，應該如何開展探究式學習？根據幾年來對探究式學習的研究，談一談對中等職業學校數學課探究式學習的認識和實踐。

關鍵詞：中等職業學校；數學課；探索式學習

中圖分類號:G632文獻標志碼:A

一、探究式學習的內涵及特點

探究式學習就是在教師指導下，以自然、社會或生活中選擇確定的專題進行研究。在數學教學中，是指主要培養學生的數學創造能力為目的的教學過程。美國《國家科學教育標準》對科學探究是這樣表述的：科學探究指的是科學家們用來研究自然界并根據研究所獲事實證據作出解釋的各種方式，科學探究也指的是學生構建知識，形成科學觀念，領悟科學研究方法的各種活動。但科學家探究和學生探究學習本質上卻是相反的。

探究式學習具有以下三個特點：（1）它要求教師給學生提供探究的問題和探究手段，讓學生自主探究學習的過程，因而具有研究性；（2）它從問題的提出，方案的設計與實施，到得出結論，均由學生來做，因而老師具有自主創新性；（3）它一般要通過調查，實驗，小課題研究，專題討論，社會實踐等方式進行學習，因而具有開放性和實踐性。

二、探究式學習的核心和意義

人們一般對“科學探究”一般都望而生畏，但是我們完全可以把“探究式學習”請下神壇，設計一個探究式學習活動，我們不強求活動在每一個方面都具有高度的探究性，但畢竟要具有一定探究性的活動內容，尤其不能缺少起著核心作用的探究性內容。……