教育價值的實現形式

摘 要：教育的根本任務在于對人類自身價值的認定與開發，傳統的學堂教育是這一目的實現的基本形式。隨著科技的進步以及各種新興媒介的出現，當代教育呈現出了比較復雜的多面性特點。本文試圖通過對傳統教與形式的類比來尋找當代教育價值的實現形式與走向。

關鍵詞：場所性；多元智能理論；學校（家庭、網絡）教育

中圖分類號：G40-034文獻標志碼：A 文章編號：1002—2589（2009）07—0141—02

現代的教育理論從一開始便呈現出某種包容性，這種包容性也可以理解為教育體系自身的延展性。從這種延展性中我們看到了一種前沿化的可能。也就是說，教育學也許將會比其它任何學科更注重實踐與理論的結合，而這種結合又為教育的發展提供了嶄新的運行方式，這使得“教育”這個詞語無論從內涵上還是外延上都展示了其豐

富的意義。

一

“教育就是開發。對人的思維、智慧、特長的潛能之礦進行盡早而持續的開發，以期讓每一個人都達到自身可能開發的最高極限，以此化作社會與個人的最大財富”傳統的教育方式由于受到各種現實環境的限制與影響而采取一種言傳身教的形式，所謂“師者，所以傳道授業解惑也”即為此種形式下的產物。在這種形式之下，教師的主導意義被提到了最高處。因此，對學生智力以及潛能的開發就是老師所起的主要功用。在這種教育環節之中，老師的作用是明顯的，“名師出高徒”成了一個標準，甚至是一種追求。而能夠“青出于藍勝于藍”則更被看成是學生的一種榮耀。……