激發學生學習興趣提高語文教學水平

【摘要】本文就如何激發學生興趣，提高語文教學水平，從建立良好師生關系，培養學生興趣等方面作了闡述，語文教師只有多開動腦筋，為提高學生興趣著想，語文教學的效果必將得到提高。

【關鍵詞】學生；學習；興趣；激發；提高；效果

【中圖號】G633.3【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2009)02-0179-01

學習興趣，是學生自覺性和積極性的核心因素，是學習的強化劑。我國古代的一位大教育家曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作為一名語文教師，為促進語文素質的全面展開，如何激發學生興趣，提高語文教學水平呢？

1建立良好的師生關系，創設教學氛圍

教師面對的是幾十個學生，教學過程中的各個環節都要發揮主導作用，而建立良好的師生關系，使師生之間互相理解、互相尊重、自由自在、毫不拘謹，在和諧、民主、平等、愉悅的學習氛圍中，輕松、快樂的表達自己對課文的理解，從而學到知識。如果對學生冷若冰霜，學生就會對你敬而遠之，怎么能使學生對你所任的學科產生興趣呢？所以說：“真誠的熱愛與關切是一種特異功能，它能把感情的溫度提高到‘熔點’”，將師生的感情溶在一起。學生在老師指導下感到學語文很有興趣，以達到很好的學習效果。

2教學方法新穎，培養學生的學習興趣

教學中，根據語文學科的特點，選擇豐富有趣而又有啟發性的教學方法來吸引學生，使他們通過學習得到精神上的滿足，就可進一步激起學習興趣。決不能搞“填鴨式”、“滿堂灌”，把“題海戰術”作為提高學習成績的手段。教師應調動學生學習的積極性、主動性和創造性；引導他們參與教學。如教《馮諼客孟嘗君》一文，用導語設懸念，王安石有一篇讀后感《讀孟嘗君傳》“嗟乎！孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳。”說明孟嘗君的門客都是學雞子叫、學狗子盜的。這也是一點不假，因為有兩個事例恰好如此，他曾入秦為相，被讒，秦昭王軟禁他，想謀害他。為了幫他脫身，門客之一便夜為狗盜，盜得宮藏銀狐皮袍子，買通王妃為他說情，秦王就把他放了。他更名改姓，連夜逃跑。至函谷關，天未明，按秦規矩，雞鳴時始開關。有個門客學公雞打鳴，群雞相應，終于開了關，逃回齊國。但本文中的馮諼，都是一個有能耐的人，開始寫他“無好”“無能”，寄食于人卻再三彈鋏而歌，要求優厚的生活待遇，仿佛是不知足的人。但后來他為成就孟嘗君的事業起到舉足輕重的作用。大家想一想，作者為何以要這樣開始寫馮諼。學生會帶著這個問題去研讀課文，最后從中解開這個懸念。作者主要采取的是欲揚先抑，層層深入來刻畫馮諼的形象。

3以趣促學，培養學生的學習興趣

培養學生的學習興趣，對少數毫無學習興趣的學生來說特別重要。有的學生對語文不感興趣，一上課不厭煩，不感興趣就學不好，學不好就越沒興趣，對這些學生，教師應設法使他們稍微提高一點興趣，從內心產生改進學習的需要，其態度會逐漸改變，使之達到“寓知于樂，以趣促學”的效果。如教《垓下之圍》一文，我首先要學背誦李清照的生當做人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。”的詩句，以引起興趣，為什么項羽要在烏江自刎？東城“快戰”中連斬數將，說到做到，展露了項羽勇猛無比的英姿，同時也表現出他愛逞匹夫之勇、不理解自己失敗的原因的悲劇性，因愧見江東父老而自刎烏江，寧死不辱，揭示了他內心世界中知恥重義的一面，同時也表現出了他走投無路，只能一死的英雄末路的心情。這些完全靠學生去體會。

4加強課外活動，發展學生的學習興趣

教師在完成教學任務的同時，要適當地組織學生參加課外活動，拓寬他們的知識面。為引起

學生的求知欲，從而引起新的學習的需要。我組織學生參加文學社，人人辦手抄報；利用黑板報，開設“習作園地”；舉辦“故事會”、“演講會”、“詩歌朗誦會”，開辟班級閱讀角，讓學生隨時、隨地都可以參加語文活動，既發揮了學生的主動能動性，又開拓了學生的視野，更能進一步發展學生的學習興趣。

5及時反饋學習效果，激發學生的學習興趣

及時反饋學習成果，要根據本課本單元的重點、知識點進行過關測試和學科競賽，試題應考

慮中下水平的學生的積極性可分為A、B卷和拔高題，對成績優良和有進步的學生，哪怕是稍有進步，教師都要加以肯定和表揚，引導他們把成績作為新的起點，成為自我鼓勵的有效誘因；對成績差的和退步的學生要幫助他們分析原因，使他們在快樂中再求進步。這樣抓兩頭，帶中間，以點帶面，全面開花，對提高學生學習興趣無疑能起到一定作用。

總之，我在教學實踐中，由于注重激發學生的學習興趣，大大提高了教學質量，實踐證明，只要語文教師開動腦筋，千方百計的為學生學習著想，為提高學生對語文學習的興趣著想，課內課外都可以促使語文教學效果的提高。