模仿，低段寫話的起點

【摘要】“模仿”，就是按照現成的樣子做，它是人們學習的重要形式。在小學語文教學中，“模仿”更是小學生學習的一種主要方式，小學生的寫話、習作也是從模仿開始的。

【關鍵詞】小學;教學；語文

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)02-0178-01

“模仿”，就是按照現成的樣子做，它是人們學習的重要形式。在小學語文教學中，“模仿”更是小學生學習的一種主要方式，小學生的寫話、習作也是從模仿開始的。多做仿寫練習，模仿名家怎么謀篇布局，怎么遣詞造句，甚至怎么看待事物、評價事物，然后才可以按自己的思路創作。經過一段時間的模仿，熟能生巧，創作也就成了自然而然的事情。這對提高學生的寫話習作能力，增加語言功底有著十分重要的實際意義。在教學過程中，針對每篇課文的題材、寫作方法、遣詞造句等，堅持讀寫結合，指導學生進行多形式、多層次的練筆訓練，促進學生的寫話能力。以下是我在執教“小學語文人教版第四冊第三單元”教材中，指導學生模仿練筆的一些具體做法，收到了良好的效果。

1模仿“寫詞”

這一單元的課文，描寫了祖國的大好河山，贊美家鄉的山美水美人更美。文中言辭瑰麗，給學生的積累創造了良好的條件。首先，這一單元的課文中出現了大量描寫顏色的詞語，因此我設計讓學生模仿有關顏色的詞：

①淡綠：_________、_________、_________、

②咖啡色：_________、_________、_________、

③描寫紅色的不同詞語：_________、_________、_________、

④跟顏色有關的四字詞語：_________、_________、_________、

其次，本單元的課文中出現了許多的量詞，如：一個個涼棚，一束束燈光等，于是我也設計了這樣的練習：

一（）葡萄 一（）彩虹

一（）花炮 一（）立交橋

學生在練習過程中，不強制寫多寫少，但對于多寫的學生就給予充分地鼓勵，激活他們積累詞匯的積極性。通過這樣的積累，學生的詞匯量得到大大地增加了。

2模仿“寫句”

學了《北京亮起來了》一課，文中有一句：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”當學生明白了這句是比喻句后，我是這樣教學的：

師：現在我們誰能給“猶如”換個詞？

生1：好像，就像

師：很好，還有嗎？

生2：如同

師：對極了！那你們能用上“猶如”來說一句話嗎？

生3：樹上飄下的片片黃葉猶如一只只飛舞的彩蝶。

生4：雨中的日月潭猶如童話中的仙境。

……

師：同學們真不錯，說的句子一句比一句美，那還不快快把它們收集在采蜜本中。

再如《葡萄溝》一課，第二自然段有這樣的句式：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了！”在教學中，我先讓學生看看這個句子的特點，然后讓學生說說哪些情形可以用上這句式，最后讓學生試著仿照下面句式寫話。

_________，有的_________、_________的、_________的，_________。

以下是學生的仿寫：

生1：到了傍晚，菜場就熱鬧起來了，有男的、女的、老的、少的，人來人往，川流不息。

生2：秋天，校園里的菊花都開了，有紅的、白的、紫的、黃的，五顏六色，漂亮極了。

3模仿“寫段”。

段落的結構相對比較單一、固定，作為教師，如果能充分挖掘豐富的課程資源，做好引導工作，學生寫起來是比較容易的，往往也比較受歡迎，訓練起來行之有效。

學了《葡萄溝》以后，我讓學生了解家鄉的特產——楊梅，然后讓學生模仿課文第二自然段寫“家鄉的楊梅”。以下是學生集體創作的段落：

楊梅喜歡在山高谷深、水源充足的地方生長。初春，滿山的楊梅花開了，一片雪白，遠遠望去就像一片銀海。山上到處是楊梅花的清香。到了六月中旬，楊梅成熟了，有紫紅的、有鮮紅的、有暗紅的，還有青中帶紅的，一個個嬌嫩欲滴，美麗極了。一顆顆紫得發黑的楊梅就像一顆顆玲瓏剔透的紅瑪瑙，綴滿枝頭。要是這時候你到楊梅山上去，熱情好客的老鄉，準會摘下最大最甜的楊梅，讓你吃個夠。

看著自己寫下的作品，學生都非常興奮，自己身邊熟識的楊梅在自己不知不覺地模仿中，居然成就了一段幾乎可以于課文想媲美的美文，哪能不高興呢？那種成就感是不言而喻的。這樣的仿寫大大激發了學生的積極性，有些同學馬上想到可以模仿《日月潭》來寫家鄉的水庫——長溪水庫。

4模仿“寫篇”

學生通過對詞、句、段有序地模仿，篇的模仿對于學生而言也就水到渠成了。在學了《北京亮起來了》后，我讓學生看看“掌起”的夜景，寫下了《掌起亮起來了》：

每當夜幕降臨，掌起就亮起來了。整個掌起變成了燈的海洋，光的世界。

329國道兩旁，路燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。掌起大酒店金碧輝煌，光彩奪目。五光十色的廣告牌，絢麗多彩的霓虹燈，明亮的櫥窗把慈客隆超市映照得像一座水晶城。走在大街上，抬望眼那一串串紅燈籠猶如座座拱形橋，將整條大街勾畫得異常喜慶。

夜晚的掌起公園比白天更美麗。五彩繽紛的草坪燈、造型各異的禮花燈將整個掌起公園裝扮得異常艷麗。在不斷變換的噴泉燈的照射下，水柱時高時低，時而又扭動著肢體，看起來是那樣的神乎其神。

夜晚的掌起，多么美麗，多么繁華！

在許多人的眼里，這樣的文章算不上什么好文章，模仿的痕跡太濃，稍顯做作，不夠自然。然而這又何嘗不是讓學生從口頭語向書面語轉化的一種非常行之有效的方式呢？我們的學生往往有很多話要說，卻常常表達不出，即使說出口了，也只是一些支離破碎的，很不規范的詞句，寫出來的更是詞不達意。如今通過這樣的訓練，學生的表達完整、規范了，收到了良好的教學效果。